Bu araştırmanın amacı, lise öğrencilerinin fizik dersine karşı tutumlarının ne düzeyde olduğunu belirlemek, çeşitli değişkenler (yaş, cinsiyet, sınıf düzeyi, en uzun süre yaşadıkları yer, barınmakta oldukları yer, liseye giriş puanları ve üniversitede okumak istedikleri bölümler) açısından incelenmek ve fizik dersine olan tutumları ile fizik öğretmenlerine olan tutumları arasındaki ilişkiyi tanımlamaktır. Çalışma genel tarama modeli ile yapılmıştır. Elde edilen sonuçlardan mevcut durum ortaya konulmaya ve değerlendirilmeye çalışılmıştır. Bu yönüyle araştırma betimsel bir nitelik taşımaktadır. Araştırmanın örneklemini 2015-2016 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Metin Nuran Çakallıklı Anadolu Lisesi 11 ve 12. Sınıf sayısal bölümde öğrenim görmekte olan toplam 121 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak 2 bölümden oluşan 5’li Likert tipi tutum ölçeği kullanılmıştır. Ölçeğinin 24 maddeden oluşan ilk kısmı öğrencilerin fizik dersine yönelik tutumlarını, 32 maddeden oluşan ikinci kısım ise öğrencilerin, fizik öğretmenleri ile ilgili düşüncelerini ölçmektedir. Ölçekte yer alan tutum maddeleri ‘’kesinlikle katılıyorum’’ 1 puan , ‘’katılıyorum’’ 2 puan, ‘’kararsızım’’ 3 puan , ‘’katılmıyorum’’ 4 puan , ‘’kesinlikle katılmıyorum’’ 5 puan olacak şekilde puanlama yapılmıştır. Ölçekten elde edilen veriler SPSS paket programı ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçları analiz edildiğinde öğrencilerin fizik dersine yönelik tutumlarının değişkenlere bağlı olarak farklılıklar gösterdiği gözlemlenmiştir. Bu değişkenlerden cinsiyet ile fizik dersine yönelik tutumu arasında anlamlı bir farklılık olduğu görülürken, öğrencilerin üniversitede okumak istedikleri bölümlerin fizik ile paralel olma durumu arasında anlamlı bir fark oluşturduğu görülmüştür.