Bu araştırmanın amacı, 2015-2016 eğitim-öğretim bahar yarıyılında Hacı Ömer Tarman Anadolu Lisesi dokuzuncu sınıf öğrencilerinin öğrenme ve ders çalışma stratejilerine ilişkin algılarının çeşitli değişkenlerine göre belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2015-2016 eğitim-öğretim bahar yılında Hacı Ömer Tarman Anadolu Lisesinde okuyan dokuzuncu sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada Öğrenme ve Ders çalışma Stratejileri Envanteri kullanılmıştır. Araştırmaya ilişkin dağılım ölçümlerinin çözümlenmesinde ve yorumlanmasında frekans ve yüzde, ortalama ve standart sapma kullanılmıştır. Alt problemlere ilişkin analizler için öncelikle parametrik test varsayımı test edilmiş ve bunun sonucuna göre uygun test seçimleri yapılmış ve bağımsız gruplar t testi, Mann-Whitney U testi, Kruskal-Wallis H testi gibi testler uygulanmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin kullandıkları öğrenme ve ders çalışma stratejilerine yönelik algıları orta düzeyde (bana biraz uyuyor) olduğu, alt boyutlardan; tutum, motivasyon, zaman yönetimi, kaygı, konsantrasyon, çalışma yardımcıları, kendini test etme ve test stratejilerine yönelik algılarının orta düzeyde, parantez içi bilgileri özette yazmasan da olur. Bilgileri işleme, ana fikirlerin seçilmesine yönelik algılarının iyi düzeyde olduğu görülmüştür. Bunun yanı sıra öğrencilerin öğrenme ve ders çalışma stratejilerine ilişkin algılarının, anne eğitim durumuna, destek eğitimi almaya, çalışma odası ve internetin olma durumuna göre anlamlı bir farklılık göstermediği, cinsiyet, baba eğitim durumuna günlük ders çalışma sürelerine göre ise anlamlı bir farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır.