Sınıf öğretmenlerinin, sınıf yönetimi becerileri ile öğrencileri motive etme düzeyleri arasındaki ilişkinin incelendiği bu çalışmada genel tarama modeli kullanılmıştır. Öncelikle, sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri ile öğrencileri motive etme düzeyleri cinsiyet, medeni durum ve kıdem açısından ele alınmıştır. Daha sonra iki değişken arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmanın katılımcıları 2014-2015 eğitim öğretim döneminde Kayseri il merkezlerindeki ilkokullarda çalışan toplam 214 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. 214 katılımcının % 52,8’i (113) kadın, % 47,2’si (101) erkektir. Araştırma verilerini toplamak amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu, Sınıf Yönetimi Becerileri Ölçeği ve Öğretmenlerin öğrencileri Motive Etme Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistiklerin aynı sıra bağımsız gruplar için t testi, tekyönlü varyans analizi ve korelasyon teknikleri kullanılmıştır. Araştırma bulguları sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin cinsiyet ve medeni durum değişkenlerine göre farklılaşmadığını, yüksek düzeyde kontrol davranışı boyutunda kadın öğretmenler lehine bir farkın olduğunu ortaya çıkarmıştır. Bunun yanı sıra orta düzeyde kontrol boyutunda evli katılımcıların bekâr katılımcılara kıyasla anlamlı düzeyde farklılaştığı sonucu bulunmuştur. Kıdem değişkeni açısından ise yüksek kıdeme sahip olan öğretmenlerin hem sınıf yönetimi becerilerinin hem de öğrencileri motive etme düzeylerinin diğer kıdemlerdeki öğretmenlere göre anlamlı düzeyde yüksek olduğu sonucu ortaya çıkmıştır. Sınıf yönetimi becerileri ile öğrencileri motive etme düzeyi arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Bu araştırmanın sonuçları ilgili literatür çerçevesinde tartışılmış ve gelecek araştırmalara yönelik öneriler sunulmuştur.