Bu araştırmada, okulda başarıya ulaşmada önemli payı bulunan ders çalışma alışkanlıklarının ölçülmesini sağlayabilecek bir envanterin geliştirilmesine çalışılmıştır. Batıda, çalışma alışkanlıklarını ölçtüğü kabul edilen bazı ölçekler mevcuttur. Bu ölçeklerin bir kısmı ile Türk örnekleminde de çalışılmıştır. Bu çalışmalar da bazı ölçeklerin ülkemiz koşullarına uygun olmadığı görülmüştür. Bu noktadan hareketle Türk örneklemine uygun yapılandırılmış bir envanterin geliştirilmesi çalışması içine girilmiştir. Bu çalışmanın ilk aşaması olan madde analizi bu tezin amacım oluşturmuştur. Bu amaçla, madde yazımları için öğrencilerden yazılı geri bildirimler alınmış, öğrenciler gözlemlenmiş, kaynaklar taranmış ve mevcut ders çalışma, alışkanlıkları envanterleri incelenmiştir. Elde edilen materyallerin desteği ile 310 maddenin yer aldığı madde havuzu oluşturulmuştur. Hazırlanan 310 madde 31ü Likert tipi bir envanter şeklinde düzenlenmiş, Demografik Bilgi Formu ile birlikte uygulanmaya hazır hale getirilmiştir. Uygulama, İzmir ili sınırlan içinde yabancı dille eğitim veren özel orta öğretim kurumlarında okuyan 272 öğrenci ile yapılmıştır Uygulama sonucunda elde edilen verilere SPSS paket programında Klasik Test Teorisine göre madde analizi yapılmıştır. Madde-toplam puan korelasyonlan.20'nin altında olan maddeler ölçekten çıkarılmıştır. Kalan 203 madde ile tekrar madde analizi yapılmış; ölçeğin iç tutarlık katsayısı olan Cronbach Alfa değeri yükselmiştir. 203 madde ile yapılan faktör analizi ölçeğin yapılandırılma sürecinin gözden geçirilmesinin gerekliliğini sunmuştur. Ölçekte yer alan alt alanların, toplam puan ve diğer alt alanlar ile korelasyonlarına bakılmış ve anlamlı ilişkiler bulunmuştur. örneklem grubundan seçilen 63 kişinin basan puanlan ile kriter geçerlik çalışmaları yapılmıştır. Sonuçta, Sınav alt alam dışında; basan puanı ile ölçek toplam puanı ve diğer alt alanların toplam puanlan arasında anlamlı korelasyona rastlanılamamıştır. Örneklemin mevcut demografik değişkenleri dikkate alınarak; ölçek toplam puanlan arasında farklılaşmanın bulunup-bulunmadığına bakılmıştır. Sınıf düzeyi, eğitim sistemi, anne ve baba eğitim düzeyleri ve dershaneye gidip-gitmediği açısından ortalamalar arasında anlamlı farklılaşma bulunmamıştır. Sosyo-ekonomik düzey ve cinsiyete göre ise ortalamalar arası farklılaşmaya rastlanılmıştır. Ders Çalışma Alışkanlıkları Envanteri’nin geliştirilmesinin ikinci aşamasında, bu araştırmada elde edilen bulguların dikkate alınması yararlı olacaktır.