Problem Durumu: Mesleki ve teknik ortaöğretimden meslek yüksekokullarına yerleştirme 2002 yılına kadar ÖSS puanı ile yapılmaktaydı. Bu kurumlardan mezun olan ya da son sınıfta okuyan adaylara, 2002 yılından itibaren istedikleri takdirde bitirdikleri programın devamı niteliğinde ya da buna en yakın programların uygulandığı meslek yüksekokulları (MYO) ile açıköğretim ön lisans programlarına sınavsız olarak geçiş olanağı sağlanmış ve adaylar, yerleştirmede getirilen ölçütlere göre, ortaöğretim başarı puanı dikkate alınarak yüksekokullara yerleştirilmeye başlanmıştır. Bir sistemin amacına hizmet edebilmesi için değerlendirilmesine ve değerlendirme sonuçlarına göre yeniden düzenlenmesine gereksinim vardır. Bu nedenle meslek yüksekokullarına sınavsız geçiş (MSG) sisteminin değerlendirilmesinin, sistemde aksayan bir yan varsa bunun belirlenmesine ve sorunların giderilerek, sistemin amacına uygun olarak işlemesine katkıda bulunacağı düşünülmektedir. Araştırmanın Amacı: Bu araştırmanın amacı, MSG ile MYO’lara yerleştirilen öğrencilerin başarıları ve başarılarını etkileyen faktörlere ilişkin öğrenci ve öğretim elemanlarının görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın Yöntemi: Araştırma 20 farklı devlet üniversitesindeki meslek yüksekokullarından seçilen 1587 son sınıf öğrencisi ve 288 öğretim elemanı üzerinde yürütülmüştür. Araştırma probleminin çözümü için veri toplama aracı olarak Meslek Yüksekokulları Öğrenci Anketi ve Meslek Yüksekokulları Öğretim Elemanı Anketi hazırlanmıştır. Anketlerden elde edilen verilerin çözümlenmesinde frekans, yüzde ve χ2 tekniklerinden yararlanılmıştır. The research was conducted on 1587 senior students and 288 lecturers selected from vocational high schools affiliated to 20 public universities. Vocational High School Student Questionnaire and Vocational High School Lecturer Questionnaire were prepared as data collecting tools for the solution of the research problem. Bulgular ve Sonuçlar: Araştırmada MYO’lara sınavsız yerleşen öğrencilerin sınavla yerleşenlere göre birinci sınıfta daha fazla sayıda dersten başarısız olduğu görülmüştür. Öğretim elemanları da ÖSS ile yerleşen öğrencilerin daha başarılı olduğunu; MSG’den sonra konuya ayırdıkları sürede artış olduğunu; öğrencilerin ön bilgisinde, derslere olan ilgilerinde, derslere katılımında, başarılarında, öğrenme güçlerinde, derse hazırlıklı gelmelerinde azalma olduğunu belirtmişlerdir. Öğrencilerin lisedeki alanlarının MYO’da istedikleri programa girmeleri, derslere uyum sağlamaları, ders başarılarının artması, derslere olan ilgilerinin artması, mesleğe dönük yeni bilgi ve beceriler edinmeleri ve mesleğe bağlanmaları ile ilişki olduğunu düşündükleri görülmüştür. Ancak öğretim elemanları öğrencilerin lisedeki alanları ile ders gruplarındaki başarıları arasında bir ilişki olmadığını düşünmektedirler. Öğretim elemanları, en başarılı öğrenci grubunun Anadolu teknik lisesi mezunları olduğunu, bunları Anadolu meslek lisesi ve teknik lise mezunu öğrencilerin izlediğini, en başarısız grubun da meslek lisesi mezunları olduğunu ifade etmişlerdir. Öneriler: Bu araştırmanın sonuçlarına göre, MSG’nin MYO’lardaki başarıyı ne yönde etkilediğine ilişkin daha ayrıntılı araştırmalara ihtiyaç vardır. Bunun için MSG öncesi ve MSG sonrası öğrenci başarıları karşılaştırılabilir.