Bu araştırmanın amacı, tutumla akademik basan arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Bu amaçla; Gülhane Askeri Tıp Akademisi Sağlık Meslek Yüksek Okulu Hemşirelik Bölümünde öğrenim gören 206 hemşire öğrenci alınmıştır. Bu öğrencilerin bölümlerine karşı sahip oldukları tutumları, araştırmacı tarafından geliştirilen bir tutum ölçeğiyle belirlenmiştir. Derslerine, öğretmenlerine ve arkadaşlarına karşı öğrencilerin tutumlarını belirleyen bu tutum ölçeğinden elde edilen tutum puanlan, okul yönetiminden temin edilen ortalama akademik basan puanıyla karşılaştırılmıştır. Tarama (Sörevey) tipi bir araştırma olan bu çalışmada, daha öncesinden geçerliliği, güvenirliği ve ayırıcı gücü indeksi test edilen tutum ölçeği içinden, alt problemler doğrultusunda belirlenen 30 cümlelik (maddelik) bir tutum ölçeği kullanılmıştır. Bu tutum ölçeğinde her alt problemle ilgili 10'ar tutum cümleciği (maddeciği) mevcuttur. Öğrencilerin ortalama akademik puanlan ise, okul yönetiminden elde edilen üç (3) dönem notlarının ortalaması alınarak bulunmuştur. Bide edilen tutum puanlarıyla, akademik basan puanlan arasındaki ilişki, Pearson Çarpım Momentleri Korelasyon katsayısıyla araştırılmıştır. "Bir bireye atfedilen ve onun psikolojik objeyle ilgili düşünce, duygu ve davranışlarını düzenli bir biçimde oluşturan eğilim" olarak tanımlanan tutumla, akademik basan arasında saptanan bulgu ve ilişkiler kısaca aşağıda sıralanmıştır. 1. Öğrencilerin derslere karşı tutum puan aralığı 3.53, ortalama akademik başarı notu ise 72.38 olup, öğrencilerin derslere karşıtutumlarıyla akademik başarıları arasındaki ilişki r = 0.23 olarak bulunmuştur. Bu sonuca göre, öğrencilerin derslere karşı tutumları ile akademik başarılan arasında 0.5 manidarlık ve 205 serbestlik derecesine göre anlamlı bir ilişki vardır. 2. Öğrencilerin öğretmenlerine karşı tutum puan aralığı 2.96, ortalama akademik başarı 72.48 olup, öğrencilerin öğretmenlerine karşı tutumlarıyla akademik basanları arasındaki ilişki r = 0.15 olarak bulunmuştur. Elde edilen ilişki katsayısı değerine göre, öğrencilerin öğretmenlerine karşı tutumları ile akademik başarıları arasında 0.5 manidarlık ve 205 serbestlik derecesine göre anlamlı bir ilişkinin olmadığı söylenebilir. 3. Öğrencilerin arkadaşlarına karşı tutum puan aralığı 3.69, ortalama akademik başarı notu ise 72.38 olup, arkadaşlarına karşı tutumlarıyla akademik başarıları arasındaki ilişki ise r = 0.04 olarak belirlenmiştir. Bu alt problem için, öğrencilerin arkadaşlarına karşı tutumlarının yüksek, fakat akademik başarı ile arkadaşlarına karşı tutumlar arasında 0.5 manidarlık ve 205 serbestlik derecesine göre anlamlı bir ilişkinin olmadığı söylenebilir. 4. Öğrencilerin, alt problemlerden elde edilen bulgular doğrultusunda, bölümlerine karşı tutumları belirlendiğinde, öğrencilerin bölümlerine karşı 3.39 olarak bulunan tutum aralığıyla 72.38 olan ortalama akademik başarı puanı karşılaştırıldığında, ilişki r = 0.16 olarak bulunmuştur. Bu sonuçlara göre, öğrencilerin bölümlerine karşı tutumları ile akademik başarıları arasında 0.5 manidarlık ve 205 serbestlik derecesine göre anlamlı bir ilişkinin olmadığı söylenebilir.