Bu çalışmada lise öğrencilerinin eğitimde eşit(siz)liğe ilişkin kavrayışlarının çözümlenmesi amaçlanmıştır. Eğitimde eşitsizliğin temelinde yer alan toplumsal tabakalaşma ve toplumsal eşitsizlikler, öğrencinin ait olduğu toplumsal konum itibariyle farklılaşan kavrama ve anlamlandırma deneyimlerine neden olmaktadır.Sonuç olarak, eğitim süreci içerisinde öğrenci ait olduğu toplumsal kesimin özelliklerinden beslenerek, o kesimdeki varlığını devam ettirecek ve meşrulaştıracak bir zihinsel süreçten geçmektedir. Öğrencinin eşitsizlik kavrayışı ise bu zihinsel süreç içerisinde önem kazanmaktadır. Betimsel model niteliğindeki bu araştırmada, toplamda 12 lise öğrencisi ile görüşülerek, nitel bir çalışma gerçekleştirilmiştir. Alt ve üst sosyo-ekonomik düzeydeki 12 lise öğrencisi ile gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış derinlemesine görüşme ile bu öğrencilerin eğitimde eşit(siz)liği kavrama ve anlamlandırma şekilleri betimlenmeye çalışılmıştır. Çalışma grubu lise öğrencilerinden seçilerek, yaşları itibari ile lise yaşantısı ve öğretimi açısından en deneyimli öğrencilerle ulaşmak, bu sayede de yeterli olgunlukta cevaplar elde etmek hedeflenmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda da kapitalist sistemde eğitimin, toplumsal eşitsizliklerin yeniden üretilmesi ve meşrulaştırılması konusunda üstlendiği rol, lise öğrencilerinin eğitimde eşit(siz)lik ve onunla ilişkili kavramlara yükledikleri anlamlar ve bu anlamları toplumsal yasama genelleştirmeleri üzerinden çözümlenmiştir. Farklı sosyo-ekonomik düzeydeki öğrencilerde farklı eğitimde eşit(siz)lik kavrayışlarına ulaşılmıştır. Buna ek olarak öğrencilerde, bireycilik algısının eğitim sistemi içerisinde geliştirildiği ve bu kavrayış ile toplumsal eşitsizliklerin kabullenilmesinin kolaylaştırıldığı, farklılaşan kavrayışların sistemsel bir sorgulamaya evriltilmesinin engellendiği de gözlemlenmiştir.