Bu bölümde araştırma genel hatları ile özetlenerek, ulaşılan sonuçlara, elde edilen bulgular doğrultusunda belirlenen sorunların çözümlenmesine ve yapılabilecek araştırmalara yönelik olarak geliştirilen önerilere yer verilmiştir. Özet Bu çalışma, internetin eğitim ortamı olarak kullanılmasında Dünyada ve Türkiye'deki uygulamaları ortaya koymak ve internet öğretiminde web tabanlı öğretim yöntemi ile geleneksel öğretim yöntemi karşılaştırılarak, öğrenme düzeyi üzerindeki etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, tarama modeli kapsamında yer alan literatür tarama tekniği ve deneysel model ile gerçekleştirilmiştir. Birinci aşamada, internetin eğitim ortamı olarak kullanımına yönelik Dünyada ve Türkiye'de yapılan uygulamalara ilişkin literatür taranarak konu ile ilgili veriler elde edilmiş ve bu doğrultuda İnternet öğretiminde Türkçe web tabanlı öğretim materyali ihtiyacını karşılamak üzere model olacak bir ders materyali geliştirilmiştir. İkinci aşamada, MEB Temel Eğitim Projesi kapsamında Ankara Üniversitesi'nde düzenlenen Bilgi Teknolojileri Hizmet-içi Kursuna katılan kursiyerlere uygulanan bilgi formu yoluyla iki grup eşleştirilerek deney (n:16) ve kontrol grubu (n:16) oluşturulmuştur. Grupların eşleştirilmesi; bilgisayar okur yazarlığı, internet kullanma, yabancı dil düzeyleri, cinsiyet, yaş ve branş faktörleri ölçüt olarak alınarak yüzde ve frekans analizi ile gerçekleştirilmiştir. İnternet öğretimi; deney grubunda web tabanlı öğretim yöntemi, kontrol grubunda ise geleneksel öğretim yöntemi ile gerçekleştirilmiştir. Uygulama başında ve sonunda öntest-sontest ölçme aracı ile her iki grubun başarı düzeyleri kıyaslanmıştır. 7980 Verilerin toplanmasında kullanılan ölçme aracı, Gazi Üniversitesi 'nde ay m kursa katılan 116 kursiyere uygulanmış ve geçerlilik-güvenirlik çalışmaları sonucunda son şeklini almıştır. Elde edilen veriler, bilgisayar ortamında ve SPSS 7.0 İstatistik Programı kullanılarak çözümlenmiştir. Alt amaçları test etmeden önce deney ve kontrol gruplarının öntest puan ortalamaları T-Testi uygulanarak karşılaştırılmış, deney ve kontrol grupları arasında internet modülü ile ilgili bilişsel giriş davranışları bakımından farklılık olup olmadığı incelenmiştir. Öntest puanları açısından gruplarda farklılaşma görülmemiştir. Bu analiz sonucu, her iki grubun bilişsel giriş davranışları bakımından birbirine denk kabul edilebileceğini göstermiştir. Araştırma verilerini çözümlemede internet modülü öğretimine ilişkin alt amaçları test etmeye yönelik olarak, araştırma modeline uygun olan Kovaryans Analizi (ANCOVA) kullanılmıştır. Böylece deney ve kontrol gruplarının sontest puanlarındaki öntestin etkisi sabitlenerek analiz yapma olanağı elde edilmiştir. Analiz sonucunda geleneksel öğretim yöntemi ile web tabanlı öğretim yönteminin uygulandığı deney ve kontrol gruplarının önteste göre düzeltilmiş sontest ortalama puanları arasında anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür. Ayrıca deney ve kontrol gruplarının başarı düzeyleri arasında, cinsiyet, branş ve yaş faktörlerinin etkisi bakımından da bir fark görülmemiştir. Elde edilen bu bulgulardan hareketle, web tabanlı öğretim yöntemi ile geleneksel öğretim yönteminin her ikisinden de internet öğretiminde gerekli hedef davranışların kazandırılmasında yararlanılabileceği görülmüştür. Bu çalışmada internet öğretimindeki başarı düzeyinin uygulanan iki yöntem açısından farklılaşmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Her iki grubun erişi düzeylerine bakıldığında her iki yöntemde de grup erişileri birbirine yakın olmuştur. Uygun koşullar sağlandığında geleneksel öğretim yöntemi ile web tabanlı öğretim yönteminin aynı başarı düzeyini sağlamakta parallellik gösterdiği söylenebilir.