Bu bölümde araştırmanın genel bir özeti yapılarak, araştırma problemine ilişkin bulguların sonuçları verilmiş ve öneriler geliştirilmeye çalışılmıştır. ÖZET Bu araştırma ile internet öğretiminde bireysel çalışma ve grupla öğrenme yöntemlerinin etkililiğinin saptanması amaçlanmıştır. Araştırma problem, yöntem, bulgular ve yorumlar ile özet, sonuç ve öneriler olmak üzere dört bölüm olarak düzenlenmiştir. Araştırmanın kuramsal kısmı için literatür tarama modeli, deneysel kısmı için öntest-sontest gruplu model kullanılmıştır. Araştırmanın başında, hedef davranışlar saptanmış; bu hedef davranışlar doğrultusunda başarı testi geliştirilmiş; grupların oluşturulması için kişisel bilgileri öğrenmek üzere bilgi formu düzenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi EPÖ-1 ve EPÖ-3 bilgisayar dersi alan öğrencilerden 36 kişi oluşturmuştur. Deneysel çalışmanın başında bilgi formu, başarı testi ve tutum testi tüm öğrencilere uygulanmıştır. EPÖ-1 ve EPÖ-3 sınıflarında bulunan öğrenciler bilgi formundan elde edilen bilgisayar bilgisi ve kullanma süresi, bildiği yabancı dil düzeyi, internet kullanıp kullanmadığı, cinsiyet bilgileri ve bilgisayar dersi birinci Ara Sınav notundan aldıkları notlar göz önüne alınarak "bireysel çalışma" ve "grupla öğrenme" olmak üzere dokuzar kişilik 2 gruba ayrılmıştır. Yine Grupla Öğrenme grubu üçer kişilik alt çalışma gruplarına ayrılmıştır. Uygulama sırasında, her gruba araştırmacı tarafından hazırlanan bilgi yaprakları ve çalışma yönergeleri dağıtılmış; öğrencilerin bu çalışma yönergelerini izlemeleri ve yaptıkları çalışmadan elde ettikleri bilgileri yazmaları istenmiştir. Deneysel çalışma 4 hafta süreyle uygulanmış, araştırmanın sonucunda başarı testi ve tutum aracı tüm öğrencilere tekrar uygulanmıştır. Elde edilen veriler amaçlara uygun olarak frekans, yüzde, ortalama, standart sapma, madde analizi, t-testi ve ANCOVA testi uygulanarak çözümlenmiştir. Çözümleme sonucunda elde edilen veriler tablolarla gösterilmiştir. Araştırmada bireysel çalışma ve grupla öğrenme yöntemi uygulanan gruplar arasında başarı ve tutum açısından istatiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır, öğrenci başarılarında, farklı yöntem uygulanması cinsiyetler arasında da bir farklılığa yol açmamıştır. EPÖ-1 ve EPÖ-3 sınıflarında grupla öğrenme yönteminin uygulanması sonucunda yapılan başarı testi puanlarının aritmetik ortalamaları arasında anlamlı farklılık bulunmuştur. Bu da öğrencilerin akademik yaşantılarının öğrenmeye etkisi olduğu şeklinde yorumlanabilir.