Bu araştırma, öğretmen ve öğrencilerin sosyal beceri algılarına etki eden faktörleri belirlemek amacıyla yapılmış, nitel ve nicel olmak üzere iki aşamadan oluşan bir araştırma deseni kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma evreni, 2001-2002 eğitim- öğretim yılında Adana ili Yüreğir ve Seyhan merkez ilçelerindeki ilköğretim okullarında görev yapan 4. ve 5. sınıf öğretmenleri ve öğrencileridir. Oranlı küme ve tesadüfi küme örnekleme yöntemi ile seçilen 15 ilköğretim okulunda görev yapan 86 sınıf öğretmeni ve 344 öğrenci araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Öğretmen ve öğrencilerin algılarına göre sahip oldukları sosyal becerileri belirlemek amacıyla Akkök (1996) tarafından hazırlanılmış sosyal beceriler listesinden yararlanılarak değerlendirme formu oluşturulmuştur. Değerlendirme formunda; İlişkiyi başlatma ve sürdürme becerileri, grupla bir işi yürütme becerileri, duygulara yönelik beceriler, saldırgan davranışlar ile başa çıkmaya yönelik beceriler, stres durumlarıyla başa çıkma becerileri ile plan yapma ve problem çözme becerilerine ilişkin öğretmen ve öğrencilerin algılarına göre sahip oldukları sosyal becerileri belirlemeye yönelik maddeler yer almaktadır. Öğretmen ve öğrencilerin algılarına göre sosyal becerilerin kazanılmasına etki eden okul koşullan ile kişisel faktörlerin belirlenmesi için bir anket oluşturulmuştur. Anket ve değerlendirme formu araştırmanın nicel yönünü oluşturmaktadır. T.C. YÜKSEKÖĞRETİM KTOÜLO DOKÜMANTASYON MDUEHİn Toplanan verilerin daha sağlıklı yorumlanabilmesi için toplam 9 sınıf öğretmeni ve 13 öğrenci ile yapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Bu kısım araştırmanın nitel yönünü oluşturmaktadır. Değerlendirme formu ve anketin geçerlilik ve güvenirlik çalışması uzman görüşlerine başvurularak araştırmacı tarafından yapılmıştır. Toplanan verilerin değerlendirilmesinde t-testi, varyans analizi, % ve frekans teknikleri kullanılmıştır^ Araştırmadan elde edilen sonuçlar şu şekilde özetlenebilir: 1. Sınıf öğretmenlerinin algılamalarına göre sahip oldukları sosyal becerilerin; yaş, cinsiyet, öğrenim derecesi, kıdem, okuttukları sınıf düzeyi, devlet okulu veya özel okulda çalışma durumları değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermediği bulunmuştur. 2. Öğrencilerin algılamalarına göre sahip oldukları sosyal becerilerin ise; yaş, cinsiyet, devlet okulu veya özel okula gitme durumları, anne-baba eğitim durumu, sosyo-ekonomik düzey değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği bulunmuştur. Ancak devam ettikleri sınıf değişkenine göre anlamlı farklılık göstermemektedir. 3. Öğretmen ve öğrencilerin sahip oldukları sosyal beceriler arasında anlamlı bir fark olmadığı sonucu bulunmuştur. 4. Öğrencilerin sahip oldukları sosyal becerilerde önce aile sonra öğretmen en etkili kişiler olarak bulunmuştur. 5. Öğretmen ve öğrenci algılamalarına göre sosyal becerilerin kazandırılmasını etkileyen faktörlerin: öğretmen, aile, arkadaşlar, televizyon, kitaplar, okul alanı, bireysel ve toplu etkinlikler, sosyal bilgiler dersi, fen bilgisi ve Türkçe dersi olduğu saptanmıştır.