Bu araştırmada öğretmen yetiştiren kurumların tarihi gelişimi anlatılmış ve H.Ü. Eğitim Fakültesi Fen Bilimleri Bölümü 1. ve 4. sınıf öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları incelenmiştir. Bu amaçla, ilkönce 0.96 güvenirlikte bir tutum ölçeği geliştirilmiştir.Ölçek ve anket Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilimleri Bölümü "L ve 4. sınıflarına devam eden 336 öğrenciye uygulanmış ve şu sonuçlar alınmıştır: 1- H.Ü. Eğitim Fakültesi Fen Bilimleri Bölümü Öğrencilerinin % 62.8'i kız, %37.2'si erkek öğrencilerden oluşmaktadır. Öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları cinsiyete göre değişmektedir. Kız ve erkek öğrencilerin tutum puanları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Bu fark kızlar lehinedir. 2- Anabilim dalları arasında tutum açısından anlamlı bir fark bulunmuştur. Yapılan SCHEFFE TESTİ sonucunda sadece Matematik anabilimdalındaki öğrencilerin tutum puanı ortalamalarının, Fizik anabilim dalı öğrencilerinin puan ortalamalarından anlamlı derecede yüksek olduğu gözlenmiştir. Biyoloji, Fizik, Kimya anabilim dalındaki öğrencilerin tutum puanları arasında ise anlamlı bir fark bulunamamıştır. 3- Öğrenciler öğrenim düzeyi düşük ailelerden gelmektedirler. Annelerinin %61.6'sı, babalarının %42'si ilkokul mezunu, annelerinin %10.7'si, babalarının %11'i ortaokul, annelerinin %17.3'ü babalarının %22'si lise mezunu, annelerinin %10.4'ü, babalarının %25'i üniversite mezunudur. 4- Öğrencilerin babalarının %45.2'si işçi, %26.8'i memur, %11.3'ü öğretmen, %8.6'sı doktor, avukat, mimar, mühendis v.b. %5.4'ü serbest meslekte çalışmaktadır. %2.7'si baba mesleğini belirtmemiştir. Öğrencilerin annelerinin %51.2'si ev hanımı,%15.2'si memur, %17.9'u işçi, %11.3'ü öğretmen, %2.1'i doktor, avukat, mimar, mühendis, v.b. mesleklerde çalışmaktadır, %2.4'ü anne mesleğini belirtmemiştir. Öğretmen ailelerinin çocukları ile diğer mesleklerde çalışan ailelerin çocuklarının tutum puanları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Tutum puanlarının ortalamaları arasındaki bu fark öğretmen ailelerinin çocukları lehine anlamlı bulunmuştur. 5- 1. ve 4. sınıf öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutum puanları arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. 6- Öğrencilerin %24.4'ü 10 milyon T.L'den az, %28.3'ü 10-15 milyon T.L arası, %19.3'ü 15-20 milyon T.L. arası, %14.3'ü 20-25 milyon T.L. arası, %8.3'ü 25-30 milyon T.L. arası, %5.4'ü 30 milyon T.L. den çok aylık ortalama gelire sahip ailelerden gelmektedir. 7- Öğrencilerin %4.5'i köy, %8.9'u kasaba, %16.7'si küçük şehir, %28.6'sı şehir, %41.4'ü büyük şehirde en uzun süre yaşadıklarını belirtmişlerdir. 8- Öğrencilerin %87.8'i genel lise, %6'sı anadolu öğretmen lisesi, % 0.3'ü ticaret lisesi, %5.7'si meslek lisesi, % 0.3'ü imam hatip lisesi mezunudur. Öğretmen lisesi çıkışlı öğrencilerle diğer ortaöğretim kurumlarından gelen öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. 9- 1. sınıfların öğretmenliği üniversiteye girişte (1-5) arasında tercih etme yüzdesi 20, (6-10) arasında tercih etme yüzdesi 33.50; 4. sınıfların öğretmenliği üniversiteye girişte (1-5) arasında tercih etme yüzdesi 8.82, (6-10) arasında tercih etme yüzdesi 30.88'dir. 10- Öğrencilerin %45.8'i ortaöğretimi tamamladıktan sonra yıl kaybı olmadığını, %42.3'ü bir yıl, %9.5'i iki yıl, %2.4'ü üç ve daha fazla yıl kaybettiklerini belirtmişlerdir.11- 1. sınıfların %82.50'si (165) mezun olduktan sonra öğretmenlik yapmak istemekte, %17.50'si (35) ise mezun olduktan sonra öğretmenlik yapmak istememektedirler. 4. sınıfların %79.41'i (108) mezun olduktan sonra öğretmenlik yapmak istemekte, %20.59 (28)'i ise mezun olduktan sonra öğretmenlik yapmak istememektedirler. Mezun olduktan sonra öğretmenlik yapmak istemeyen %18.8 (63) öğrenciye bunun nedeni sorulduğunda 63 öğrencinin %54'ü öğretmenlere ödenen ücreti yetersiz bulduğu için, %22.2'si öğretmenlik mesleğinin toplumdaki saygınlığını yitirdiği için, %23.8'i öğretmenlik mesleğini sevmediği için öğretmenlik yapmak istememektedirler. Öğrencilerin tutum puanları öğretmenlik yapmak isteyip istememelerine göre değişmektedir. 12- Öğrencilerin annelerinin öğretmenlik mesleğine ilgi düzeyi ile öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasında 0.30 değerinde pozitif yönlü bir ilişki vardır.Öğrencilerin babalarının öğretmenlik mesleğine ilgi düzeyi ile öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasında 0.25 değerinde pozitif yönlü bir ilişki vardır. 13- Öğrencilerin öğretmenlik mesleğini önemli bulma düzeyi ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutum puanları arasında 0.49 değerinde pozitif yönlü ilişki vardır. 14- Öğrencilerin öğretmenlik mesleğini sevme düzeyleri ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutum puanları arasında 0.77 değerinde pozitif yönlü bir ilişki bulunmuştur. 15- Öğrencilerin %48.2'si öğretmen olmak istediği için, %24.1'i almanca eğitim yapıldığı için, %24.7'si açıkta kalmamak için, %3'ü ailesi öğretmen olmasını istediği için bu mesleği tercih etmişlerdir.