Bu araştırmada genel lise öğrencilerinin tarih dersine karşı tutum düzeyleri ve bu tutumların oluşumunu etkileyen faktörler incelenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın örneklemi, 2003-2004 eğitim-öğretim yılında Düzce Lisesi'nde öğrenim gören 1993 öğrencinin %30'unu temsil eden 598 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmanın problemine ilişkin veriler, konu alanı uzmanlarının görüşlerine başvurularak, araştırmacı tarafından hazırlanıp geliştirilen, tarih dersi tutum ölçeği ve öğrencilerle yapılan görüşmelerden elde edilmiştir. Araştırma verileri SPSS programında çözümlenmiş, standart sapma, t testi, varyans analizi gibi istatistiksel yöntemler kullanılmıştır. Ayrıca nitel çözümleme yöntemlerine de başvurulmuştur. Araştırma bulguları ile tarih dersine karşı tutum oluşturmada cinsiyetin etkili olmadığı sonucuna varılmıştır. Bu sonuca göre tarih dersi ile ilgili yaşantılar arttıkça derse karşı tutumlarında bir değişiklik olmadığı düşünülebilir. Ailelerin sosyo-ekonomik durumlarının tarih dersine karşı tutumların oluşumunda etkili olmadığı saptanmıştır. Tarih dersine karşı tutum düzeyleri yüksek olan öğrencilerin Sosyal Bilimler ve Türkçe-Matematik alanlarını seçtikleri anlaşılmıştır. Tarih dersine karşı tutumların oluşumunda bireysel farklılıklar, öğretmen, öğretim yöntem tekniklerinin etkili olduğu sonucuna varılmıştır.