Bu çalışmada üniversite öğrencilerinin kimyasal bağlar konusunda kavram haritaları geliştirme becerileri ile farklı sınav türlerinde sağladıkları başarı arasındaki ilişki araştırılmıştır. Çalışmada öğrencilerin geliştirdiği kavram haritaları, yazılı yoklama sınavı (YYS) ve kısa cevaplı yazılı sınav (KCYS) veri toplama aracı olarak kullanılmış ve buna bağlı olarak öğrenci başarısı değerlendirilmiştir. Öğrenciler kısa cevaplı yazılı sınavda, yazılı yoklama sınavına göre daha yüksek başarı göstermişlerdir (X kcys= 14,20; Xyy= 12,80; r= 2,78; p= 0,05). Öğrencilerin kısa cevaplı yazılı sınavdan ve yazılı yoklama sınavından aldıkları puanların, geliştirdikleri kavram haritaları üzerinde anlamlı bir etkisinin olduğu tespit edilmiştir. Kavrama, uygulama, analiz, sentez ve değerlendirme gibi üst düzey zihinsel etkinliklerin ölçüldüğü yazılı yoklama sınavında iyi performans gösteren öğrenciler kavram haritasında kavramlar arası ilişkileri doğru vermişlerdir. Öğrencilerin geliştirdikleri kavram haritalarından ve her iki sınav türünden aldıkları puanlar üzerinde, cinsiyetin anlamlı bir etkisinin olmadığı tespit edilmiştir.