Amaç: Bu araştırmanın ana amacı üniversite öğrencilerinin Duygusal Zeka Ölçeği puanları ile akademik başarıları arasındaki ilişkileri orta koymaktır. Yöntem: Bu araştırmanın evreni Diyarbakır Dicle Üniversitesinin tüm öğrencileridir. Araştırmada seçkisiz olarak belirlenen Fen Fakültesi, Mühendislik Fakültesi, Beden Eğitimi, Hukuk Fakültesi, Edebiyat Fakültesi, Güzel Sanatlar Fakültesi ve Sağlık Bilimlerinden olmak üzere toplam 532 öğrenci bu araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Araştırmada Duygusal Zeka Ölçeği kullanılmış ve öğrencilerin akademik başarıları ile ilişkilerine bakılmıştır. Sonuçlar: Özellikle Duygusal Zeka Ölçeği’nin Kendi Duygularını Anlama ve Duyguları Yönetme alt ölçekleri ile akademik başarılar arasında ilişkiler bulunmaktadır. Ayrıca bu iki alt ölçek akademik başarıları da yordayan önemli değişkenler olarak göze çarpmaktadır. Tartışma: Özellikle eğitim alanında duygusal zekanın varlığı ve bu farkındalığın sağlayabileceği avantajlarla ilgili olarak gözden geçirilmesi gereken çok şey vardır. Bunlardan en önemli ve en çok dikkat edilmesi gereken nokta, eğitim sürecinde çocuklarımızın duygusal hayatını ihmal ve göz ardı etmememizdir. Halbuki duyguların öğrenme sürecinde önemli rol oynadığını ortaya koyan araştırma bulguları mevcuttur. Bu sebeple eğitim ortamlarının öğrencilerin duygusal zekalarını da geliştirici yönde hazırlanması ve düzenlenmesi gerekmektedir.