Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stillerinin Öğretim Stillerine Etkisi
Yazar/Hazırlayan
|
|
Makale Türü
|
Dergi Bölümü
|
Dergi Adı
|
|
Sayı No
|
33
|
Yıl
|
|
Yer
|
|
Sayfa Aralığı
|
43-49
|
Tam Metin (PDF)
|
|
Kategori
|
|
Makale Özeti
|
Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının öğretimi düzenlerken öğrenme stilleri doğrultusunda hangi yöntemleri kullandığının gözlemlenmesi ve bu konuda kendi görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırma 2005-2006 öğretim yılında Çukurova Üniversitesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalında okuyan öğrencilerle yürütülmüştür. Araştırma durumu tespit için yapılan nitel bir çalışma örneği olup, araştırmada katılımsız gözlem, yarı yapılandırılmış görüşme teknikleri ve anket kullanılmıştır. Çalışmada öncelikle öğrencilerin öğrenme stillerinin belirlenmesi amacıyla, sınıf öğretmenliği bölümünde okuyan 100 dördüncü sınıf öğrencisine Kolb Öğrenme Stili Envanteri (KÖSE) uygulanmıştır. Uygulama araştırma sonuçları, öğretmen adaylarının çoğunun (% 74.8) ayrıştıran ve özümseyen öğrenme stiline sahip oldukları ortaya çıkarmıştır. Bu noktadan hareketle, bu araştırmada öğretmen adaylarında baskın öğrenme stili ayrıştıran olan bireyler ile bu örneklemde ikinci sırada baskın olan özümseyen öğrenme stiline sahip öğrenci ile devam edilmiştir. Sonuç olarak bu çalışmaya katılan öğretmen adaylarının kendi öğrenme biçimlerini öğretimlerine yansıttıkları söylenebilir.
|
Hasırcı, Özlem Kaf - Bulut, Muzaffer Sencer, Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stillerinin Öğretim Stillerine Etkisi, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Adana, 33, 2007, 43-49, pdf.