Amaç: Bu çalışmanın amacı, Akademik Beklentilere İlişkin Stres Envarteri (ABSE)’nin Türkiye’deki lise öğrencilerine uyarlanmasıdır. Örneklem: Araştırma, Ankara’da özel ve devlet liselerinde öğrenim gören iki ayrı çalışma grubu üzerinde yürütülmüştür. Her iki grup da 9., 10. ve 11. sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Yöntem: ABSE dört ayrı dil uzmanı tarafından İngilizceden Türkçeye çevrilmiştir. Uzmanların çevirisi tamamlandıktan sonra araştırmacılar ve uzmanlar bir araya gelerek kavramsal ve deyimsel eşdeğerlilik üzerine tekrar çalışılmıştır. Uzmanların görüş birliği içinde olduğu maddeler olduğu gibi ölçekte yer almıştır, üzerinde görüş birliği olmayan maddeler ise yine içerisinden en uygunu seçilerek ölçeğe koyulmuş ve ölçeğin Türkçe formu (ABSE-TF) oluşturulmuştur. Ardından ölçek lise öğrencilerine uygulanmıştır. ABSE’nin boyutlarını belirlemek için açıklayıcı faktör analizi uygulanmıştır. Bulgular-Tartışma: Analiz sonucunda ölçeğin iki faktörlü olduğu görülmüştür. Bu boyutlar Aile/Öğretmen Beklentileri (AÖB) ve Kendine İlişkin Beklentiler (KB) olarak isimlendirilmiştir. İki faktör arasındaki korelasyon 0.45 bulunmuştur (p<.01). ABSE’nin iç tutarlılığı toplam puan ve AÖB için orta; KB için düşük bulunmuştur. ABSE’nin iç tutarlılığı ve test-tekrar test güvenirliği, toplam test puanları ve AÖB boyutu için yüksek; KB boyutu için göreceli olarak daha düşük bulunmuştur. Sonuç: ABSE’ye ilişkin bulgular topluca değerlendirildiğinde, envanter Türkiye’deki lise öğrencilerinin akademik beklentilere ilişkin stresini geçerli bir biçimde ölçmektedir. Buna rağmen, bu araştırmanın bazı sınırlılıkları vardır. Çalışma grubu, Ankara’da okul türü ve sınıf özelliklerine dikkat edilerek seçilmiş olup random bir seçim yapılmamıştır. Bu nedenle elde edilen sonuçların Türkiye’deki tüm lise öğrencilerine genellenebilmesi güçtür. Ayırt edici geçerlik çalışmasının yapılmaması, bu araştırmanın başka bir sınırlılığıdır.