Bu çalışmanın amacı, yüksek öğrenime başlayan öğrencilerin düşüncelerini yazılı olarak ifade edebilme becerilerini değerlendirmektir. Bunun için, Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesinin dört bölümünden, 2003-2004 öğretim yılında birinci sınıfa kaydını yaptıran 400 öğrenci denek olarak seçilmiştir. Öğrencilere verilen bir konuda kompozisyon yazdırılmış ve ölçütler belirlenerek kompozisyonlar değerlendirilip puanlanmıştır. Çalışmanın sonucu olarak, cinsiyete ve öğrencilerin devam ettikleri bölümlere göre anlamlı farklılıklar bulunmuş, ancak öğretim şekli, mezun olunan lise türü ve mezun olunan lisenin bulunduğu coğrafi bölge ile kompozisyon puanları arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Genel olarak öğrencilerin aldıkları puanlar incelendiğinde, yüksek öğrenime başlayan bir öğrencinin ana dili eğitiminin önemli bir parçası olan yazılı anlatım becerisi konusundaki geçmiş yaşantılarının yeterli olmadığını söylemek mümkündür.