Öğrencilerin Anlamlı Nedensel Düşünme Becerilerinin Akademik Başarı, Okuduğunu Anlama ve Cinsiyet Açısından İncelenmesi

MAKALE

Öğrencilerin Anlamlı Nedensel Düşünme Becerilerinin Akademik Başarı, Okuduğunu Anlama ve Cinsiyet Açısından İncelenmesi

Yazar/Hazırlayan
Makale Türü
Dergi Bölümü
Dergi Adı
Sayı No
3
Yıl
Yer
Sayfa Aralığı
1125-1165
Tam Metin (PDF)
Kategori
Makale Özeti
Bu araştırmanın genel amacı, öğrencilerin anlamlı nedensel düşünme becerilerini akademik başarı, okuduğunu anlama ve cinsiyet açısından incelemektir. Araştırmanın örneklemini, Adana ili Seyhan ilçesinde bulunan bir genel lisenin dokuzuncu sınıfında öğrenim gören 124 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilere veri toplama aracı olarak Anlamlı Nedensel Düşünme Değerlendirme Testi (ANDET), Biyoloji Akademik Başarı Testi ve Okuduğunu Anlama Testi uygulanmıştır. Araştırma sonunda, anlamlı nedensel düşünme becerisi ile akademik başarı ve okuduğunu anlama becerisi arasında anlamlı ilişkiler olduğu, ancak anlamlı nedensel düşünme becerisinin cinsiyete göre anlamlı biçimde farklılaşmadığı; anlamlı nedensel düşünme becerisini, akademik başarı ve okuduğunu anlama becerisinin anlamlı biçimde yordadığı, ancak cinsiyetin yordamadığı belirlenmiştir. Birey, bu tip becerileri aynı zihinsel yapı içerisinde taşır ve bu becerileri kullanması gerektiğinde bilişsel süreçleri, büyük bir olasılıkla birbirine paralel çalışır. Bu bağlamda eğitim-öğretim etkinliklerinin, anlamlı nedensel düşünme becerisinin akademik başarı ve okuduğunu anlama becerisi ile olan ilişkilerine göre desenlenebileceği düşünülebilir.

Berkant, Hasan Güner, Öğrencilerin Anlamlı Nedensel Düşünme Becerilerinin Akademik Başarı, Okuduğunu Anlama ve Cinsiyet Açısından İncelenmesi, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, İstanbul, 3, 2009, 1125-1165, pdf.