Bu çalışma, üniversite öğrencilerine yönelik “Sınıf İçi Çatışma Yaşama Nedenleri Ölçeği” geliştirmek ve geliştirilen ölçek aracılığıyla üniversite öğrencilerinin sınıf içi çatışma yaşama nedenlerini ortaya koymak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Geliştirilen ölçeğin yapı geçerliği açımlayıcı faktör analizi ile test edilmiştir, faktör analizi sonucunda ölçeğin sekiz faktörlü olduğu saptanmıştır. Sınıf İçi Çatışma Yaşama Nedenleri Ölçeği’nin, birinci faktörü dokuz, ikinci faktörü sekiz, üçüncü faktörü yedi, dört, beş ve altıncı faktörleri dört, yedi ve sekizinci faktörleri ise üçer maddeden oluşmaktadır. Belirlenen faktörlerin içerdikleri madde yapılarının incelenmesinden sonra faktörler öğretmenin öğrenciye değer vermesi, öğretmenin öğrenme-öğretme ortamı becerileri, öğrenci davranışları, öğretmenin iletişim becerileri, öğrenci kişilik özellikleri, öğretmenin adaletli davranması, öğretmenin yanlı davranması ve öğretmenin sınıf kurallarına uyma davranışı biçiminde isimlendirilmiştir. Her bir faktör ve ölçeğin bütününe yönelik Cronbach alfa güvenirlik kat sayıları faktör sırasına göre ,91; ,90; ,84; ,87; ,82; ,85; ,77; ,63 ve ,95’dir. Ölçek geliştirildikten sonra eğitim fakültesindeki 350 öğrenci üzerinde asıl uygulaması yapılmıştır. Öğrenci görüşlerine göre sınıfta oluşan çatışma nedenleri aritmetik ortalamalar ve standart sapmalar göz önüne alınarak değerlendirilmiş, görüşlerin kişisel değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek için, t Testi, tek yönlü varyans analizi ve Scheff e Testi yapılmıştır.Yapılan analizler sonucu, cinsiyet ve bölüm değişkenine göre öğrenci algılarında anlamlı fark ortaya çıkarken, sınıf değişkeninde anlamlı fark ortaya çıkmamıştır.