Bu araştırmanın temel amacı altıncı, yedinci ve sekizinci sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıkları ile eleştirel düşünme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemini, İstanbul ili Küçükçekmece ilçesindeki ilköğretim okullarının 6., 7. ve 8. sınıflarında öğrenim gören 200 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri araştırmacı tarafından geliştirilen ''Tanıcı Özellikler Formu'' ve "Eleştirel Düşünme Ölçeği" nden elde edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde araştırma problemlerinin özelliklerine göre betimsel istatistikler (aritmetik ortalama, standart sapma), t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Scheffe testi kullanılmıştır. Ayrıca etki büyüklüğünü belirlemek için eta kare değeri hesaplanmıştır. Araştırmanın temel sonuçları aşağıdaki gibidir: 1.Öğrencilerin EDÖ' den aldıkları puanların ortalaması X = 63,71 dir. Yani öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri orta düzeydedir. 2.Öğrencilerin EDÖ' den aldıkları puanlar, bir yılda okunan kitap sayısı değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermektedir (p=0,000, p<0,05). Bu farklılık 15 ve daha çok kitap okuyanlardan kaynaklanmaktadır. 3.Öğrencilerin bir yılda okudukları kitap sayısı, eleştirel düşünme becerileri üzerinde oldukça etkilidir (η2 = .096).