Bu araştırma, üniversite bilişsel çarpıtma düzeyleri ile kişilerarası ilişkilerde yasanan problemleri çözme biçimleri ve geleceklerine dair olumsuz algıları, umutsuzluk düzeyleri arasında bir ilişki olup olmadığının incelemeyi amaçlamıştır. Araştırma verileri toplam 251 öğrenciye, araştırmanın amacı doğrultusunda, araştırmacı tarafından geliştirilen Bilgi Toplama Formu, CDS Bilişsel Çarpıtma Ölçeği, Problem Çözme Becerilerini Algılama Ölçeği, Umutsuzluk Ölçeği ölçekleri uygulanarak elde edilmiştir. Araştırmanın ilk aşamasında bireylerin bilişsel çarpıtma düzeylerinin tespiti için Cognitive Distortion Scales (CDS)- Bilissel Çarpıtma ölçeğinin dilsel eş değerlik, Geçerlik, Güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlar ise özetle; 1. Araştırmanın birinci amacı doğrultusunda elde edilen bulgular ; 1.1 Cinsiyet değişkenine göre Bilişsel Çarpıtma Ölçeği alt boyutları puan ortalamaları birbirinden anlamlı derecede farklılaşmaktadır. 1.2 Yas değişkenine göre Bilissel Çarpıtma Ölçeği alt boyutları puan ortalamaları birbirinden anlamlı derecede farklılaşmamaktadır. 1.3 Sosyoekonomik düzey değişkenine göre Bilişsel Çarpıtma Ölçeği alt boyutları puan ortalamaları birbirinden anlamlı derecede farklılaşmaktadır 1.4. İstanbul'daki ikamet özelliği değişkenine göre Bilişsel Çarpıtma Ölçegi alt boyutları puan ortalamaları birbirinden anlamlı derecede farklılaşmamaktadır. 1.5. Anne eğitimi değişkenine göre, Bilişsel çarpıtma ölçeği alt boyutları içinde; Olumsuz Benlik, Kendini suçlama ve yasamı tehlikeli görme alt boyutlarında anlamlı farklılıklar bulunmuştur. IV 1.6. Baba eğitimi değişkenine göre , Bilişsel çarpıtma ölçeği alt boyutları içinde; sadece Olumsuz Benlik alt boyutunda anlamlı farklılıklar bulunmuştur. 2. Araştırmanın ikinci amacı doğrultusunda elde edilen sonuçlar; 2.1.Cinsiyet özelliği değişkenine göre Beck Umutsuzluk Ölçegi ve Problem Çözme Envanteri birlikte ele alındığında, puan ortalamaları birbirinden anlamlı derecede farklılaşmaktadır. 2.2.Yaş değişkenine göre Beck Umutsuzluk Ölçeği ve Problem Çözme Envanteri puan ortalamaları arasında anlamlı farklılıklar bulunamamıştır. 2.3.Sosyoekonomik düzey değişkenine göre Beck Umutsuzluk Ölçeği ve Problem Çözme Envanteri toplam puan ortalamaları birbirinden anlamlı derecede farklılaşmamaktadır. 2.4. İstanbul'daki ikamet özelliği değişkenine göre üniversite öğrencilerinin Beck Umutsuzluk ve PÇE puan ortalamaları birbirinden anlamlı derecede farklılaşmamıştır. 2.5. Anne eğitim değişkenine göre Beck Umutsuzluk ve PÇE puan ortalamaları birbirinden anlamlı derecede farklılaşmamıştır. 2.6. Baba eğitim değişkenine göre Beck Umutsuzluk ve PÇE puan ortalamaları birbirinden anlamlı derecede farklıdır. 3. Araştırmanın üçüncü amacı doğrultusunda elde edilen bulgulara göre, üniversite öğrencilerinin olumsuz benlik algısı, kendini suçlama, çaresizlik, umutsuzluk ve yaşamı tehlikeli görmeye dayalı bilişsel çarpıtmaları artış gösterdikçe, buna bağlı olarak umutsuzluk düzeyleri de artış göstermektedir. 4. Araştırmada üniversite öğrencilerinin olumsuz benlik algısı, kendini suçlama, çaresizlik, umutsuzluk ve yaşamı tehlikeli görmeye dayalı bilişsel çarpıtmaları artış gösterdikçe, buna bağlı olarak problemleri çözme konusundaki kendilerine olan güven düzeyleri de düşüş göstermektedir. 5. Araştırmanın beşinci amacına yönelik yapılan çoklu regresyon analizi sonucunda Bilissel Çarpıtma Ölçeği Alt Boyutları içinde sadece olumsuz benlik algısı ve umutsuzluğa dayalı bilişsel çarpıtmanın, umutsuzluk özelliğini istatistiksel açıdan yordanabileceği anlaşılmıştır. Bilişsel Çarpıtma Ölçeği Alt Boyutları için yapılan analizler sonucunda sadece çaresizlik ve yaşamı tehlikeli görmeye dayalı bilişsel çarpıtmanın, problem çözme becerisi konusundaki kişisel algıyı istatistiksel açıdan yordanabileceği anlaşılmıştır.