Lise Öğrencilerinin Demokratik Okul Kültürü Algılarının İncelenmesi
Yazar/Hazırlayan
|
|
Makale Türü
|
Dergi Bölümü
|
Dergi Adı
|
|
Sayı No
|
2
|
Yıl
|
|
Yer
|
|
Sayfa Aralığı
|
247-270
|
Tam Metin (PDF)
|
|
Kategori
|
|
Makale Özeti
|
Bu araştırmanın amacı, liselerde öğrenim gören öğrencilerinin demokratik okul kültürü algılarını çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Bu çalışmada ilk olarak lise öğrencilerinin demokratik okul kültürü algılarını ölçmek amacıyla "Demokratik Okul Kültürü Ölçeği" araştırmacılar tarafından geliştirilmiştir. 307 öğrenciye uygulanan 46 maddelik 5'li Likert tipi ölçekten elde edilen verilere açımlayıcı faktör analizi (AFA) uygulanmıştır. Yapılan faktör analizi sonucu ölçeğin 26 maddeden oluşan tek faktörlü bir yapıya sahip olduğu ortaya konmuştur. Ölçeğin güvenirliğini saptamak için hesaplanan Cronbach Alfa katsayısı, 0.944 olarak bulunmuştur. AFA sonucunda belirlenen tek faktörlü yapının geçerliğine kanıt elde etmek amacıyla 325 lise öğrencisinden oluşan başka bir gruptan toplanan verilere doğrulayıcı faktör analizi (DFA) uygulanmıştır. DFA'dan elde edilen uyum ve hata indeksleri, modelin kabul edilebilir bir uyuma sahip olduğunu göstermiştir. Lise öğrencilerinin demokratik okul kültürü algıları ayrıca çeşitli değişkenlere göre incelenmiştir. Araştırma bulguları, öğrencilerin demokratik okul kültürü algılarının cinsiyete, kardeş sayısına, baba eğitim durumuna göre farklılaşmadığını ancak öğrencilerin devam ettikleri okul türüne, kurum türüne, sınıf düzeyine, anne eğitim durumu ve gelir düzeyine göre farklılaştığını göstermiştir. Elde edilen sonuçların, öğrencilerin demokratik okul kültürü algısını etkileyen dinamiklerin belirlenmesine, buna dayanarak eğitim ortamlarının yeniden gözden geçirilmesi ve eğitim programlarının geliştirilme sürecine katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
|
Kabasakal, Kübra Atalay - Şahin, Sakine Göçer - Kelecioğlu, Hülya - Gelbal, Selahattin - Atar, Burcu - Doğan, Nuri, Lise Öğrencilerinin Demokratik Okul Kültürü Algılarının İncelenmesi, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, Ankara, 2, 2015, 247-270, pdf.