Sınıf Yönetimi; genel olarak belirlenen öğretim amaçlarının gerçekleştirilmesi için; plânlama, örgütleme, uygulama ve değerlendirme işlevlerine ilişkin; ilke, kavram, kuram, model ve tekniklerin sistematik ve bilinçli uygulanması ile ilgili etkinliklerin tümü olarak tanımlanabilir. Sınıf yönetiminde öğretmenlerin disiplin sağlamada kullandıkları farklı disiplin yaklaşımları vardır. Sınıf Yönetimi Yaklaşımları bu araştırmada; Geleneksel Yaklaşım, Müdahaleci Olmayan Sınıf Yönetimi Yaklaşımı, Müdahaleci (Baskıcı) Sınıf Yönetimi Yaklaşımı, Etkileşimsel Sınıf Yönetimi Yaklaşımı, Gelişimsel Yaklaşım, Önleyici-Yapıcı Modern Disiplin Yaklaşımı olarak gruplânmıştır. Bu yaklaşımlara uygun olabilecek şekilde öğretmenler de; Otokratik–Baskıcı Öğretmenler, Demokratik Öğretmenler olarak gruplandırılmıştır. Bu araştırma ile, Ankara ilindeki farklı sosyoekonomik bölgelerdeki liselerde, öğretmenlerin sınıfta disiplin sağlama yaklaşımları belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma evrenine giren liselerde, araştırmanın amaçlarını gerçekleştirmek için öğrenci görüşleri, maddeden oluşan anket ile tespit edilmiştir. Geliştirilen veri toplama aracında beşli likert tipi bir ölçek kullanılmıştır. Anketten elde edilen sonuçlar, değişkenlere göre “t” testi ve tek yönlü varyans analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre; Öğretmenler, modern-yapıcı disiplin yaklaşımından ziyade, müdahaleci-baskıcı bir disiplin yaklaşımını, sınıflara göre farklı davranış göstermekte, öğrencilerin öğrenim alanlarına göre davranış göstermekte, öğrencilerin devam ettikleri liseye göre farklı disiplin yaklaşımları uyguladıkları ortaya çıkmıştır.