Öğrencilerin okullarda yaşadıkları zorba ve kurban olma deneyimlerini konu alan araştırma sonuçları, okulu bir stres faktörü gibi algılayan öğrencilerin yaşadığı okul tükenmesi olgusunu gündeme getirmektedir. Bu çalışmayla öğrencilerin zorba-kurban olma deneyimlerinin, okul tükenmesi ve ebeveyn izlemesi değişkenleri ile arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu sonuçların, öğrenciler için önemli birer yaşam alanı olan okulların daha güvenli yerlere dönüşebilmesi konusunda alınacak tedbirlere katkı sağlayabileceği düşünülmektedir. Araştırmanın çalışma grubu Malatya ve Kahramanmaraş il merkezlerinde öğrenim gören 224 ilköğretim İkinci kademe öğrencisinden oluşmuştur. Araştırmada, İlköğretim II. Kademe Öğrencileri için Okul Tükenmişliği Ölçeği (İÖOTÖ), Ebeveyn İzlemesi Ölçeği ve Geleneksel Akran Zorbalığı Ölçekleri kullanılmıştır. Verilerin analizinde öncelikle aritmetik ortalama, ortanca, standart sapma gibi betimsel istatistikler ve korelasyon katsayıları hesaplanmıştır. Çalışmanın bulguları göstermiştir ki öğrencilerin kurban olma puanları arttıkça, zorbalık yapma puanları da artmaktadır. Ebeveyn izlemesi daha yüksek olan öğrencilerde zorba davranışlardan korkma ve sinme biçimindeki kurban olma puanları daha düşüktür. Okul etkinliklerinden kaynaklı tükenmişlik arttıkça sözel zorbalık kurbanı olma deneyimi puanı artmaktadır. Aileden kaynaklı tükenmişlik arttıkça ilişkisel ve sözel zorbalık kurbanı olma deneyimi puanı da artmaktadır. Buna karşın okula ilgi kaybından kaynaklı tükenmişlik arttıkça fiziksel zorbalık kurbanı olma deneyimi puanının azaldığı sonuçlarına ulaşılmıştır.