Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının akran değerlendirmesi yapmalarını sağlamak ve bu değerlendirme yöntemi hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Araştırma Sınıf Öğretmenliği Programında öğrenim gören 62 öğrenci ile bilgisayar dersinde gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerden bilgisayar uygulamalarına yönelik proje çalışması yapmaları istenmiş, çalışma sonunda birbirlerinin proje çalışmalarını öğretim elemanı tarafından hazırlanan dereceli puanlama anahtarına göre değerlendirmeleri sağlanmıştır. Değerlendirme laboratuar ortamında öğrencilerin gruplar halinde katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Öğrenciler bireysel olarak projelerini sunarken diğer öğrenciler akranlarının yaptığı çalışmayı internet ortamında hazırlanan dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirmişlerdir. Çalışma sonucunda öğrencilerden yapılan uygulama ile ilgili olumlu ya da olumsuz görüşlerini yazmaları istenmiştir. Elde edilen görüşler nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Öğrenciler akran değerlendirmenin kendilerini eleştirel düşünmeye, sorumluluk almaya ve objektif davranmaya yönlendirdiğini ifade etmişlerdir. Ayrıca, sürecin dersi daha zevkli hale getirmesi ve sınıf içerisinde öğrencilerin birbirleri ile kaynaşmasını sağlaması onların akran değerlendirme ile ilgili olumlu tutuma sahip olmalarını sağlamıştır. Akran değerlendirmenin olumsuz yönü olarak öğrenciler arasındaki yakın arkadaşlıklar sebebi ile kendilerinin değerlendirme sürecinde duygusal ve yanlı davranabilme gösterilmiştir.