Bu araştırmada, lise öğrencilerinin psikolojik yardım almaya ilişkin tutumlarının cinsiyet, daha önce psikolojik yardım alıp almama, ailenin aylık gelir düzeyi, anne ve babanın eğitim düzeyine göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiş ve lise öğrencilerinin psikolojik yardım almaya ilişkin tutumları durumluk kaygı düzeyi, sürekli kaygı düzeyi, algılanan sosyal destek düzeyi ve kendini açma düzeyi değişkenleri açısından yordanmıştır. Araştırma, Denizli il merkezindeki üç farklı sosyo-ekonomik bölgede yer alan üç resmi lisenin 1., 2. ve 3. sınıflarında eğitim gören 629'u kız ve 416'sı erkek olmak üzere toplam 1045 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada, öğrencilerin psikolojik yardım almaya ilişkin tutumları Psikolojik Yardım Almaya İlişkin Tutum Ölçeği Kısa Formu, durumluk-sürekli kaygı düzeyi Durumluk-Sürekli Kaygı Envanteri, kendini açma düzeyi Kendini Açma Envanteri, sosyal destek düzeyi Çok Boyutlu Algılanan Sosyal Destek Ölçeği ile belirlenmiştir. Psikolojik Yardım Almaya İlişkin Tutum Ölçeği kısa Formunun lise öğrencilerine yönelik geçerlik ve güvenirlik çalışmaları araştırmacı tarafından yapılmıştır. Öğrencilerin kişisel niteliklerine ilişkin bilgiler araştırmacı tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu ile elde edilmiştir. Araştırmada, öğrencilerin psikolojik yardım almaya ilişkin tutumları t-testi ve tek yönlü varyans analizi yöntemleri ile incelenmiş aşamalı çoklu regresyon analizi yöntemi ile yordanmıştır. Elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin psikolojik yardım alma tutum puanları cinsiyete göre anlamlı düzeyde fark göstermektedir. Erkek öğrencilerin psikolojik yardım almaya ilişkin daha olumlu tutumlar sergiledikleri görülmektedir. Daha önce psikolojik yardım alan ve almayan öğrencilerin psikolojik yardım almaya ilişkin tutum puanlarının ortalamaları arasında anlamlı düzeyde fark olduğu bulunmuştur. Daha önce psikolojik yardım almayan öğrencilerin psikolojik yardım almak için daha çok başvurdukları görülmektedir. Sonuçlar, öğrencilerinin psikolojik yardım almaya ilişkin tutum puanlarının ortalamalarının ailenin aylık gelir düzeyine göre anlamlı düzeyde fark göstermediğini ortaya koymuştur. Öğrencilerin psikolojik yardım almaya ilişkin tutum puanlarının ortalamalarının annenin eğitim düzeyine göre anlamlı düzeyde fark göstermediği bulunmuştur. Bulgular, öğrencilerin psikolojik yardım almaya ilişkin tutum puanları ortalamalarının babanın eğitim düzeyine göre anlamlı düzeyde farklılaşmadığını göstermektedir. Öğrencilerin psikolojik yardım almaya ilişkin tutumlarının yordanmasına ilişkin yapılan aşamalı çoklu regresyon analizinde yardım veren kişiye kendini açma, öğretmene kendini açma, aynı cins arkadaşa kendini açma, karşı cins arkadaşa kendini açma, sosyal destek ve durumluk kaygı düzeyleri anlamlı yordayıcılar olarak bulunmuştur. Öğrencilerin psikolojik yardım almaya ilişkin tutum puanlarındaki varyansın % 6.7'sini yardım veren kişiye kendini açma, % 2.8'ini öğretmene kendini açma, % 2.9'unu sosyal destek, % 1'ini durumluk kaygı, % 0.6'sını aynı cins arkadaşa kendini açma, % 0.9'unu karşı cins arkadaşa kendini açma açıklamıştır. Analize giren bu altı değişkenin psikolojik yardım almaya ilişkin tutum puanlarındaki varyansın toplam % 14.9'unu açıkladığı saptanmıştır. Sonuç olarak, araştırma bulguları psikolojik yardım almaya ilişkin tutumların en önemli yordayıcısının yardım veren kişiye kendini açma olduğunu, bunu ikinci öneli yordayıcı olarak öğretmene kendini açmanın daha sonra da sosyal destek düzeyi, durumluk kaygı, aynı cins arkadaşa kendini açma, karşı cins arkadaşa kendini açma değişkenlerinin izlediğini göstermiştir.