Bu araştırmada, lise son sınıf öğrencilerinin kendilerini açma (KA) davranışları cinsiyet ve kendini gerçekleştirme düzeyleri (KG) açısından incelenmiştir. Araştırmanın bağımlı değişkeni olan KA düzeyini ölçmek için Selçuk (1988) tarafından geliştirilen Kendini Açma Envanteri (KAE), bağımsız değişkeni olan KG düzeylerini belirlemek için de Shostrom (1968) tarafından geliştirilen Kuzgun (1973) tarafından Türk toplumuna uyarlanan ve Akbaş (1989) tarafından lise öğrencilerine adapte edilen Kişisel Yönelim Envanteri kullanılmıştır. Öğrenciler cinsiyetlerini KAE cevap kağıdı üzerine yazarak belirtmişlerdir. 8u araştırma Ankara ili Belediye sınırları içindeki devlet liselerinin son sınıflarında okumakta olan 452 öğrenci üzerinde yapılmıştır. Araştırmada KG düzeyleri ve cinsiyetin KA düzeyleri ile olan ilişkilerini bulmak için t testi kullanılmıştır. Manidarlık düzeyi.05 olarak alınmıştır. Araştırmada lise son sınıf öğrencilerinden elde edilen bulgular şöyle özetlenebilir: 1. Öğrencilerin KG, zamanı iyi kullanma (ZİK) ve desteği içten alma (DiA) düzeylerine göre KAE 'den aldıkları puanlara bakıldığında, KG, ZİK ve DİA düzeyleri yüksek olanların lehine anlamlı farklar bulunmuştur. 2. Öğrencilerin ZİK puanlarına göre KAE'den aldıkları konusal açılma ve bireylere açılma puanlarına bakıldığında aile konusundaki açılma puanları ve öğretmene açılmaiii puanları dışındaki düşünce ve görüşler, okul, cinsellik, zevk ve ilgiler, kişilik, anne, baba, karşı cins yakın arkadaş, aynı cins yakın arkadaş, danışman için yüksek puanlı grup lehine anlamlı farklar bulunmuştur. 3. Öğrencilerin DİA puanlarına göre KAE'den aldıkları konusal açılma ve bireylere açılma puanlarına bakıldığında aynı cins yakın arkadaşa açılma puanları dışındaki düşünce ve görüşler, okul, cinsellik, zevk ve ilgiler.kişilik, aile, anne, baba, karşı cins yakın arkadaş, öğretmen, danışman için yüksek puanlı grup lehine anlamlı farklar bulunmuştur. 4. Öğrencilerin cinsiyete göre KG.ZİK ve DİA düzeyleri açısından KAE'den alınan toplam puanlara bakıldığında, kız öğrencilerin lehine anlamlı farklar bulunmuştur. 5. Öğrencilerin cinsiyete göre ZİK puanları açısından KAE'den aldıkları konusal açılma ve bireylere açılma puanlarına bakıldığında, babaya, öğretmene ve danışmana açılma puanları dışındaki düşünce ve görüşler, okul, aile, cinsellik, zevk ve ilgiler, kişilik, anne, karşı cins yakın arkadaş, aynı cins yakın arkadaş puanları açısından kız öğrencilerin lehine anlamlı farklar bulunmuştur. 6. Öğrencilerin cinsiyete göre DİA puanları açısından KAE'den aldıkları konusal açılma ve bireylere açılma puanlarına bakıldığında, düşünce ve görüşler ile cinsellik konularındaki açılma puanları ve öğretmen ile danışmana açılma puanları dışındaki okul, aile, kişilik, zevk ve ilgiler, anne, baba, karşı cins yakın arkadaş, aynı cins yakın arkadaş puanları açısından kız öğrencilerin lehine anlamlı farklar bulunmuştur.