Bu araştırmada Ders Geçme ve Kredi Modeli'nin uygulandığı okullarda okuyan öğrencilerin sorunlarının neler olduğu ve bu sorunların öğrencilerin cinsiyetlerine, ailelerinin sosyo-ekonomik düzeylerine ve okul başarılarına göre farklılık gösterip göstermediği araştırılmıştır. Araştırmanın evrenini Ankara Büyükşehir Belediyesi sınırları içindeki 1995 -1996 öğretim yılında Ders Geçme ve Kredi Modeli'ni uygulayan ve bünyesinde rehberlik servisi bulunan resmi ve özel liselerde öğrenim gören 5. dönem öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklem grubu oluşturulurken, her üç sosyo-ekonomik düzeyi temsil etmek üzere 3 ayrı okul seçilmiştir. Bu okulların her birinde 100 kız 100 erkek olmak üzere, başarı düzeyleri farklı toplam 600 öğrenciye ulaşılmıştır. Evreni temsilen seçilen örneklem grubuna, geçerlik ve güvenilirliği sınanmış olan "Ders Geçme ve Kredi Modeli Öğrenci Sorunları Envanteri" araştırmacı tarafından uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda Ders Geçme ve Kredi Modeli uygulamasıyla ilgili olarak yaşanan sorunların: öğencilerin ve velilerinin bu konuda yeterli bilgi sahibi olamamaları, okulun fiziksel kışuilarmın yetersizliği, yönlendirme ve modelin uygulanmasına ilişkin hizmetlerde yetersizlikler gibi konularda yoğunlaştığı belirlenmiştir. Ayrıca Ders Geçme ve Kredi Modeli uygulamasına ilişkin olarak yaşanan sorunlarda cinsiyetin önemli bir faktör olmadığı, ancak öğrencinin sosyo-ekonomik düzeyi ve okul başarısı yükseldikçe yaşadığı sorunlarda azalma olduğu görülmektedir. Bu durumda yaşanan sorunların modelin özünden değil, koşulları elverişli olmayan okullarda uygulanmasından kaynaklandığı söylenebilir.