Günümüzde gittikçe artan teknolojik gelişmeler, fen bilgisinin önemini daha iyi bir şekilde ortaya koymaktadır. Atom enerjisi çağında elektronik, nükleer fizik, bilgisayarlar, tıp bilimi gibi bir çok uygulamanın fen bilgisi sayesinde geliştiği bilinen bir gerçektir. İleri seviyedeki öğrenim için yeterli fen bilgisi bilgi ve becerisine ihtiyaç olduğu gibi, mantıksal düşünmeyi öğrenmenin, kesinliğe erişmenin ve evrensel doğruları bulmanın aracı olan fen bilgisini kullanmayı öğretmek gerekli ve yararlıdır. Her ülkede her seviyedeki okulda fen bilgisi öğretiminin gerekliliği tartışılmaz bir gerçektir. Ülkemizde kendi dilimiz ve matematiğe verilen önem fen bilgisine de verilmelidir. Yaşamımızda bu kadar yeri olan fen bilgisini öğrencilerimize sevdirmek, önemini kavratmak ve en iyi kullanabilecekleri biçimde öğretmek devletin, eğitimcilerin en önemli görevlerindendir. Öğrencilerin, fen bilgisi dersinde başarılı yada başarısız olmalarında, fen bilgisi dersini sevmelerinde, tutumlarının rolü büyüktür. Ancak, genel tutum yanında, tutumların oluşmasında etkili olan faktörleri de göz önünde bulundurmak gerekir. Bu faktörler, öğretmen, aile, program, okul türü v.b. İşte bu araştırma, çevrenin etkisinde kalma ihtimali az olması, daha içtenlikle cevap verecekleri kanaati ve fen bilgisi dersine ilişkin deneyimlerinin alt sınıflarda okuyan öğrencilerin deneyimlerinden daha fazla olacağı, dolayısıyla bu dersle ilgili önermelere ve sorulara daha sağlıklı cevaplar verecekleri düşünülerek ilköğretimin ikinci kademesindeki öğrenciler seçilmiştir. İlköğretimin ikinci kademesindeki öğrencilerin fen bilgisi dersi ile ilgili önemli etkenlere ilişkin tutumlarına bakılarak fen bilgisi dersi ile ilgili tutumları hakkında görüş ortaya koymak, araştırmanın temel amacını oluşturmaktadır. Bu amaca ulaşmak için, yukarıda geçen araştırmanın problemine cevap oluşturacak veriler toplanmıştır. Bunun yanında, öğrencilerin cinsiyetleri ile tutumları ve başarıları arasındaki anlamlı bir fark olup olmadığı araştırılmıştır. Fen bilgisi tutum ölçeği Edime ili Keşan ve İpsala ilçelerindeki okullarında bulunan 236 öğrenciye uygulanmıştır. Tutum ölçeğinde 12 olumsuz, 22 olumlu önerme bulunmaktadır. Sonuç olarak fen bilgisine karşı tutumun okula göre, cinsiyete göre farklılık gösterip göstermediği incelenmiştir. Tutum ölçeğinin bulunduğu anket uyguladıktan sonra istatistiksel tekniklerle yorumlanmış, "z-testi" uygulanmış, "Pearson Momentler Çarpımı1' korelasyon tekniğinden yararlanılmış, frekans dağılımları tespit edilmiş, aritmetik ortalamalar hesaplanmış ve metin içinde çizelgelerde belirtilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin fen bilgisi dersine karşı tutumları olumludur. Fen bilgisi dersinin kolay olduğu ve sevildiği belirtilmiştir. Bu durumun cinsiyetlerde farklılık göstermediği anlaşılmıştır. Fen bilgisi dersine olumsuz tutum gösteren öğrencilerin ise bunun sebebi olarak öğretmen ve ailelerini göstermektedir. Programın iyi ve anlaşılır olduğu görülmektedir. Olumlu tutum gösteren öğrencilerin dersteki başarılarının genelde çok yüksek olmaması dikkat edilmesi gereken bir noktadır. Bu sonuçlara göre, öğrencilerin fen bilgisi dersine olumlu tutum sergilemeleri ve başarılı olmaları için çeşitli önerilerde bulunulmuştur.