Öğrenenlerin öğrenme karşısında çeşitli düzeylerde benimsedikleri davranışlar ve/veya taşıdıkları yargılar onların öğrenme süreçlerine yön veren en önemli etkenlerdir. Bu çalışmamızın amacı yabancı dil öğreniminde öğrenenlerin dört temel dil becerileri (okuma, dinleme, konuşma, yazma) ile ilgili tutumlarını cinsiyet, sınıf derecesi, mezun olunan lise türü, anabilim dalı değişkenleri açısından değerlendirmek ve ilgili Anabilim Dalları düzeyinde dilsel davranış farklılıklarını saptamaktır. Çalışmamızın evrenini Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Yabancı Diller Bölümü İngiliz Dili, Fransız Dili ve Alman Dili Eğitimi Anabilim Dalı öğrencileri oluşturmaktadır. Üç Anabilim Dalından 288 öğrenciye literatür taraması sonucu oluşturulan 44 kapalı uçlu sorudan oluşan “Yabancı Dil Öğrencilerinin Dil Becerileri ile İlgili Tutumları” ölçeğinden hareketle bir anket uygulanmıştır. 44 madde için 4’lü likert tipte ölçek kullanılmıştır. Verilerin geçerlilik ve güvenirlilik testleri yapıldıktan sonra bilgisayar ortamında SPSS programı ile analizleri gerçekleştirilmiş ve betimsel bir yaklaşımla yorumlanmıştır. 44 soruluk anket maddelerine yönelik genel güvenirlik katsayısı Cronbach Alfa değeri 0,728 olarak bulunmuştur. Anabilim Dalları arasında konuşma, dinleme, yazma ve genel toplamda İngilizce lehine bir farklılık görülmektedir. Bu farklılık dil öğrencilerinin pragmatik (faydacı) bir bakış açısı benimsediklerini göstermektedir.