Çalışmanın amacı klinik öncesi dönemde okuyan tıp öğrencilerinin öğrenme stillerini belirlemek ve öğrenme stillerini belirleyen değişkenler arasındaki ilişkileri ortaya çıkarmaktır. Toplam 289 öğrenciyle yürütülen çalışmada, öğrencilerin öğrenme stillerini belirlemek için Vermunt’un Öğrenme Stilleri Ölçeği (1994) kullanıldı. İstatistiksel analizlerde ki-kare testi, faktör analizi ve çoklu regresyon analizi yapıldı. Faktör analizinde, öğrenme stillerine göre öğrenciler, “anlam yönelimli”, “uygulamaya yönelik”, “yeniden üretmeye yönelik” ve “yönelimsiz” olmak üzere dört faktör altında toplandı. Çoklu regresyon analizlerinde; bilişsel işlemleme stratejilerinde derin ve somut işlemleme için “kendi kendine düzenleme”nin ve öğrenmede “yapılandırmacı ve faydacı yaklaşımlar”ın; adım adım işlemleme için “dışardan düzenleme”nin ve öğrenmede “pasif yaklaşım”ın anlamlı yordayıcılar oldukları görüldü. Bilişötesi düzenleme stratejilerinde ise kendi kendine düzenleme için öğrenmede “yapılandırmacı yaklaşım”ın; dışardan düzenleme için “pasif yaklaşım”ın; düzenleme yoksunluğu için öğrenmede “yönelimsizlik”in anlamlı yordayıcılar oldukları belirlendi. Benzer araştırmalarla, öğrencilerin kendi öğrenme süreçleriyle ilgili örüntülerinin tespit edilmesi, öğrencilerin niteliklerine uygun süreç yönelimli tıp eğitimi programlarının geliştirilebilmesi için önemlidir.