Bu araştırmada, 1995-1996 öğretim yılında Hacettepe Üniversitesi'nin dört yıllık lisans programlarındaki son sınıflara devam eden 569 öğrenci ile aynı bölümlerde görevli 310 öğretim üyesine David A. Kolb tarafından geliştirilen ve güvenirliği sınanmış daha sonra 1993 yılında Buket Akkoyunlu ve Petek Aşkar tarafından Türkçe'ye çevrilerek güvenirlik çalışması yapılmış olan Öğrenme Stili Envanteri uygulanarak, araştırma kapsamına giren öğrenci ve öğretim üyelerinin öğrenme stillerinin karşılaştırılması amaçlanmıştır. Dört temel öğrenme biçiminden elde edilen puanlar ile birleştirilmiş puanların Cronbach-alpha ile güvenirliği hem öğrenciler hem de öğretim üyeleri için ayrı ayrı hesaplanmış ve güvenirlik katsayıları tatmin edici bulunmuştur. Araştırmada uygulanan öğrenme stili envanterlerinden elde edilen puanların öğrenme biçimleri ve bileşenlerine ilişkin Pearson korelasyon katsayıları hesaplanmış ve öğrenme biçimleri ile bileşenlerinin aralarında ilişki olmadığı saptanmıştır. Araştırma kapsamına alınan öğrencilerin yaş, orta öğretim başarı puanı, akademik ortalama, üniversite ve giriş puan türü, cinsiyet, lise kolu mezun olunan lise grupları ve mezuniyet durumları ile öğrenme stilleri arasındaki ilişki miktarları ki-kare çözümlemesi uygulanarak araştırılmış, bu ilişki miktarları yaş ve mezuniyet durumları dışındaki bütün değişkenler için önemli bulunmuştur. Araştırma kapsamına alınan öğretim üyelerinin yaş, cinsiyet, unvan, çalıştıkları bölümün üniversiteye giriş puan türü ve doktora yaptıkları üniversite ile öğrenme stilleri arasındaki ilişki katsayıları ki-kare çözümlemesi ile hesaplanmış ve bu ilişki miktarları önemli bulunmuştur. Üniversiteye giriş puan türüne göre gruplanan bölümlerdeki erkek ve kız öğrenciler ile kadın ve erkek öğretim üyelerinin öğrenme stilleri iki oran karşılaştırması yöntemi ile çözümlenmiştir. Kız öğrencilerin kadın öğretim üyelerine nazaran Ayrıştıran, kadın öğretim üyelerinin kız öğrencilere nazaran Yerleştiren; erkek öğretim üyelerinin erkek öğrencilere göre Değiştiren öğrenme stilini daha çok benimsedikleri belirlenmiştir. Üniversiteye giriş puan türüne göre gruplanan bölümlerdeki öğrenci ve öğretim üyelerinin öğrenme stilleri arasındaki ilişki iki oran karşılaştırması yöntemi ile çözümlenmiştir. Üniversiteye Fen ve Yetenek puan türü ile girilen bölümlerdeki öğrencilerin, bu bölümlerdeki öğretim üyelerine göre Ayrıştıran öğrenme stilini daha çok benimsedikleri saptanmıştır.