Bu araştırmanın amacı, lise 2. sınıf öğrencilerinin potansiyel enerji konusundaki kavram yanılgılarını belirlemek ve bu yanılgıların giderilmesinde yapılandırmacı (constructivist) öğretim modelinin etkisini test etmektir. Bu amaç doğrultusunda potansiyel enerji ile ilgili kavram testi geliştirilmiştir. Araştırmanın örneklemi, Keçiören Rauf Denktaş Lisesi'nde öğrenim gören ve fizik dersini alan 61 kişiden oluşmuş lise 2. sınıf öğrencileridir. Çalışmanın deneysel kısmı, 2003-2004 öğretim yılı II. döneminde yapılmıştır. Çalışmadan elde edilen verilerin analizi sonucunda, öğrencilerin potansiyel enerji ile ilgili kavramsal yanılgılara sahip oldukları tespit edilmiştir. Bu yanılgıları giderilip giderilmediğini araştırmak için deney ve kontrol grupları oluşturulmuştur. Ders; deney grubunda yapılandırmacı öğretim yaklaşımı ile kontrol grubunda ise geleneksel yaklaşımla anlatılmıştır. Çalışmada elde edilen bulgulara göre öğrencilerin sahip olduğu kavram yanılgılarının giderilmesinde yapılandırmacı öğretim metodu geleneksel öğretim metoduna göre daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.