Bu araştırmada, genel lise ve meslek lisesi öğrencilerinin kendini gerçekleştirme, zamanı iyi kullanma ve desteği içten alma düzeyleri arasında okul türü, cinsiyetleri, sınıf düzeyleri, annababa yoksunlukları, sosyal etkinliklere katılma oranlan, okuldan memnuniyet derecelerine, rehberlik hizmetlerini algılayış biçimlerine ve arkadaşlık ilişkilerini değerlendiriş biçimlerine göre fark olup olmadığı incelenmiştir. Araştırmanın örneklemi 1998-1999 eğitim - öğretim yılında Ankara ili Çankaya ilçesinde bulunan meslek liseleri ile genel liselere devam eden 632 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada öğrencilerin kendini gerçekleştirme düzeyleri, Shostrom 'un (1964) geliştirdiği ve Türkçe'ye uyarlaması Kuzgun (1973) tarafından yapılan Kişisel Yönelim Envanteri ile ölçülmüştür. Bağımsız değişkenler ile ilgili olarak bilgi toplamak için Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde bağımsız ikili karşılaştırmalarda bağımsız örneklemler için t- testi, çoklu karşılaştırmalarda çift yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Temel etkinin anlamlı çıktığı durumlarda çoklu gruplarda farkın kaynağının hangi yönde olduğunu belirlemek için Scheffe Testi uygulanmıştır. Hata payı 0.05 olarak alınmış ancak anlamlılık düzeyinin daha yüksek çıktığı durumlarda hata payı ayrıca belirtilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgular kısaca şöyle özetlenebilir. Okul türüne göre lise öğrencilerinin zamanı iyi kullanma düzeyleri arasındaki fark anlamlı bulunmuş ve genel lise öğrencilerinin zamanı iyi kullanma düzeyleri meslek liselerine göre yüksek çıkmıştır.Ill Okul türü farklı lise öğrencilerinin araştırmanın bağımsız değişkenleri olan cinsiyet, sınıf düzeyi, annababa yoksunluğu, sosyal etkinliklere katılma oranı, okuldan memnuniyet durumu, rehberlik hizmetlerini algılayış biçimi ve arkadaşlık ilişkilerini değerlendiriş biçimine bağlı olarak kendini gerçekleştirme düzeyleri arasındaki farklar anlamlı bulunmamıştır. Okul türü dikkate alınmadığında, bağımsız değişkenlerin lise öğrencilerinin kendini gerçekleştirme, zamanı iyi kullanma ve desteği içten alma düzeyleri üzerindeki temel etkilerinden anlamlı bulunanlar aşağıda verilmiştir. Sınıf düzeyi, rehberlik hizmetlerini algılama biçimi ve arkadaşlık ilişkilerini değerlendirme biçiminin lise öğrencilerinin kendini gerçekleştirme ve desteği içten alma düzeyleri üzerindeki temel etkileri anlamlı bulunmuş ve lise IH. sınıf öğrencilerinin kendini gerçekleştirme düzeyi, lise H. sınıf öğrencilerinden; rehberlik hizmetlerini yeterli olarak algılayanların kendini gerçekleştirme düzeyi, rehberlik hizmetlerini yetersiz olarak algılayanlardan ve arkadaşlık ilişkilerini iyi olarak değerlendirenlerin kendini gerçekleştirme düzeyi, arkadaşlık ilişkilerini zayıf olarak değerlendirenlerden yüksek çıkmıştır. Bulguların değerlendirilmesinde, elde edilen sonuçlara göre yorumlar yapılmış ve alanda çalışanlara bazı önerilerde bulunulmuştur.