Bu araştırmada ergenlerin öznel iyi oluş düzeylerinin, cinsiyet, sınıf düzeyi, algılanan akademik başarı, algılanan ekonomik durum, anne ve babanın öğrenim durumu değişkenlerine göre farklılık gösterip göstermediği incelenmiştir. Araştırmanın evreni 2003-2004 eğ itim-öğretim yılında Ankara'nın Yenimahalle ilçesinde bulunan 17 okula devam eden 23513 öğrenciden oluşmaktadır. Ömeklem ise 2003-2004 eğ itim-öğretim yılında bahar döneminde Yenimahalle ilçesinden random yoluyla belirlenen Mimar Sinan Lisesi, 75. Yıl Lisesi ve Prof.Dr.Şevket Hatipoğlu Lisesi'ne devam eden 393 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada öğrencilerin öznel iyi oluş düzeyleri, Tuzgöl (2004) tarafından üniversite öğrencileri üzerinde geliştirilen Öznel iyi Oluş Ölçeği'nin, araştırmacı tarafından geliştirilen lise formu ile belirlenmiştir. Ölçeğin lise öğrencileri üzerinde geçerlik ve güvenilirlik çalışmaları yapılmıştır. Güvenilirlik çalışmaları sonucunda ölçeğin Cronbach alfa güvenilirlik katsayısı.91; test tekrar test uygulaması sonucu hesaplanan Pearson momentler çarpım korelasyon katsayısı.82 olarak bulunmuştur. Ölçeğin ölçüt geçerliğine Oskay (1988) tarafından Türkçe'ye uyarlanan Reynolds Ergen Depresyon Ölçeği ile bakılmıştır. Öğrencilerin her iki ölçekten aldığı puanlar arasındaki korelasyon Spearman'ın rho katsayısı ile hesaplanmış ve puanlar arasında -.60 değerinde olumsuz ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Yapılan faktör analizi sonucu faktör yükü.30'un altında olan 9 madde (1,5,17,20,24,25,30,45,46) ölçekten çıkarılmıştır. Bağımsız değişkenlerle ilgili bilgi almak için araştırmacı tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde varyansların homojenliği kontrol edildikten sonra t testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Varyans analizi sonucunda elde edilen F değerinin anlamlı bulunduğu durumlarda farkın kaynağını saptayabilmek için Tukey HSD testi uygulanmıştır. Bulguların değerlendirilmesinde anlamlılık düzeyi.05 olarak alınmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular şöyle özetlenebilir: Ergenlerin öznel iyi oluş düzeyleri cinsiyet, sınıf düzeyi, anne ve babanın öğrenim durumuna bağlı olarak anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Ergenlerin öznel iyi oluş düzeyleri algılanan akademik başarı ve algılanan ekonomik duruma bağlı olarak anlamlı bir farklılık göstermektedir. Araştırmada elde edilen bulguların tartışma ve yorumu yapılmış ve bulgulara dayalı olarak önerilerde bulunulmuştur.