Bu araştırma, ÖSYM I. basamak sınavının cinsiyetleri ve akademik başarıları farklı lise son sınıf öğrencilerinin sınav öncesi ve sınav sonrası durumluk, sürekli kaygıları üzerindeki etkilerini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma 1986-1987 öğretim yılında Ankara ili Çankaya Lisesi 'nin son sınıflarında okuyan toplam 113 öğrenci (49 kız, 64 erkek) üzerinde yapılmıştır. Örneklem grubunu oluşturan öğrencilere " Durumluk Sürekli Kaygı Envanteri "uygulanmıştır. Bu uygulama iki aşamalı olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma deseni, ön test ve son test ölçmelerine yer ve ren 'tek grup ön test-son test ' desenidir. İki uygulamanın yapıldığı bu araştırmada, ÖSYM I. basamak sınavı öncesi ve sonrası öğrencile rin kaygı düzeyleri "Durumluk ve Sürekli Kaygı Envanteri (DSKE)" ile ölçülmüştür. Gruplararası ortalama puan farklarının karşılaştırılmasında 05 hata payı esas alınarak t testi kullanılmıştır. Ayrıca, cinsiyet ve akademik başarı düzeyine göre de kaygı düzeyleri karşılaştırılmış ve aşağıdaki bulgular elde edilmiştir. ÖSYM I. basamak sınavı öncesi öğrencilerin hem durumluk hem sürekli kaygı düzeyleri hemen hemen aynı düzeydedir. ÖSYM I. ba samak sınavı sonrası ise durumluk kaygı düzeylerinde azalma olmasına karşın, sürekli kaygı düzeylerinde önemli bir azalma görülmemiştir. ÖSYM I. basamak sınavı kız ve erkek öğrencilerin kaygı düzeyleri üzerinde, kaygılarını artırıcı yönde manidar bir etkide bulunmaktadır. Ancak, kız öğrencilerin etkilenme oranı daha fazla dır. Kız öğrencilerin kaygı düzeyi, erkek öğrencilerin kaygı düzeyi, ne kıyasla daha yüksektir. Sınav sonrası her iki cinsin de durumluk kaygı düzeyleri azalmıştır. Sürekli kaygı düzeyinde İse kız öğrencilerde manidar bir azalma olmasına karşın erkek öğrencilerde manidar bir azalma görülmemiştir. Başarılı ve başarısız öğrencilerin ÖSYM I. basamak sınavı öncesi ve sonrası durumluk kaygı düzeyleri arasında manidar bir azalma olmuştur. Bu azalma başarısız öğrencilerin sürekli kaygı düzeyleri için de geçerlidir. Ancak, başarılı öğrencilerin sürekli kaygı düzeylerinde sınav sonrası önemli bir farklılık bulunamamıştır. Başarısız öğrencilerin, başarılı öğrencilere kıyasla durumluk ve sürekli kaygı düzeyleri daha yüksektir. Elde edilen bulgulara göre, ÖSYM I. basamak sınavı tüm öğrenciler üzerinde kaygılarını yükseltici yönde etki yapmaktadır. Bu vargıya dayalı olarak, okullarda rehberlik servislerinin öğrencilere daha yönelik olması, yaygınlaştırılmasına dikkat çekilmiş ve öneriler sunulmuştur.