Lise I. Sınıf Öğrencileri İçin Ohm Yasası Konusunda Öğrenme İstasyonları'nın Geliştirilmesi ve Uygulanması

TEZ

Lise I. Sınıf Öğrencileri İçin Ohm Yasası Konusunda Öğrenme İstasyonları'nın Geliştirilmesi ve Uygulanması

Yazar/Hazırlayan
Üniversite
Enstitü/Fakülte
Anabilim Dalı
Tez Danışmanı
Tez Yılı
YÖK Tez No
185627
Sayfa Sayısı
196
Tez Türü
Yüksek Lisans
Tam Metin (PDF)
Kategori
Tez Özeti
Bu çalışmada Lise I. sınıf öğrencileri için “Ohm Yasası” konusunda yeni geliştirilmiş olan öğrenme istasyonları tanıtılmış, yöntemin başarısı, geliştirilen başarı testinin sonuçlarına dayanarak tartışılmıştır. Araştırmacı tarafından geliştirilen “Öğrenme İstasyonları”, Ankara ili, Akyurt ilçesi, Akyurt Çok Programlı Lisesi’nde uygulanmıştır. Çalışmanın örneklemini beş Lise I. sınıfta öğrenim gören toplam 155 öğrenci oluşturmuştur. Öğrencilerin başlangıçtaki başarı durumları, I. dönem karnelerindeki Fizik notları esas alındığında öğrencilerin eşit düzeyde oldukları belirlenmiştir. İkişer ders saati kullanılarak yapılan uygulamalarda kontrol grubuna (55 öğrenci) “Ohm Yasası” konusu geleneksel yöntemlerle anlatılmış, deney grubundaki öğrenciler (100 öğrenci) ise okulun fizik laboratuvarında “Ohm Yasası” konusuna yönelik hazırlanan öğrenme istasyonlarında, öğretmen rehberliğinde çalışmışlardır. İstasyonlar; bilgisayar, kavram haritası ve görsel araçlarla desteklenmiş, öğrencilere çalışma kâğıtları dağıtılmıştır. Hazırlanan istasyon sayısı 12’ dir. İlk istasyon; “Ohm Yasası” nın; Direnç, Akım Şiddeti ve Potansiyel Fark kavramlarını kullanarak ifade edilmesine yöneliktir. 2. İstasyonda öğrenciler Ohm, Amper ve Volt birimlerinin çevirme işlemleri ile ilgilenmişlerdir. 3., 4. ve 5. istasyonlarda ise öğrencilerin formül kullanma becerilerine yönelik; Direnç, Akım Şiddeti ve Potansiyel Fark ile ilgili problemler yer almaktadır. 6. istasyonda öğrenciler istasyondaki örnek dirençlerin değerlerini renk kodlarından yararlanarak tespit etmişlerdir. 7. istasyon bilgisayar ile desteklenen bir istasyondur. Burada öğrenciler George Simon Ohm’un hayatı ve yaptığı çalışmalar ile ilgili hazırlanmış olan slayt gösterisini izlemişlerdir. 8. ve 9. istasyonlarda öğrenciler bir iletkenin öz direncini bulmaya yönelik çalışmalar yapmışlardır. 10. istasyon günlük hayatla ilintilidir. Öğrenciler burada iki ellerinin başparmakları arasındaki direnç değerini kendileri ölçerek bulmuşlardır. 11. istasyonda ise öğrencilerin bütün istasyonlarda karşılaştıkları kavramları pekiştirmek amacıyla kavram haritasından yararlanılmıştır. Son istasyonda da “Ohm Yasası” hakkındaki bazı tanım ve eşitlikler ışıklı bir düzenek hazırlanarak tekrar edilmiştir. İstasyon kontrol listeleri, istasyon takip yönergeleri ve hangi istasyonda ne kadar çalışılabileceğini gösteren zaman çizelgeleri de ortamda hazır bulunmuştur. Çalışmayı takip eden haftada öğrencilerin “Ohm Yasası” konusundaki başarılarını ölçmek üzere geliştirilen başarı testi ve öğrenme istasyonlarına yönelik tutumlarını belirlemek üzere geliştirilen tutum ölçeği uygulanmıştır. Uygulamanın; öğrenme istasyonlarında çalışan öğrencilerle, geleneksel yöntemle ders işleyen öğrencilerin başarıları arasında anlamlı bir fark yaratıp yaratmadığı tartışılmış, öğrenme istasyonlarında çalışan öğrencilerin istasyonda çalışmaya yönelik nasıl tutum geliştirdikleri araştırılmıştır. Araştırma sonucunda, “Öğrenme İstasyonları”nda çalışan öğrencilerin başarılarında olumlu yönde anlamlı bir fark olduğu ve öğrencilerin istasyonlarda çalışmaya yönelik olumlu tutum geliştirdikleri belirlenmiştir.

Demirörs, Fulya, Lise I. Sınıf Öğrencileri İçin Ohm Yasası Konusunda Öğrenme İstasyonları'nın Geliştirilmesi ve Uygulanması, Hacettepe Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, 2007, Yüksek Lisans, pdf.