Stresle Başaçıkma Stratejileri ile Denetim Odağı Düzeyi Arasındaki İlişki: Bir Grup Lise Öğrencisi Üzerinde Yapılan Bir Araştırma

TEZ

Stresle Başaçıkma Stratejileri ile Denetim Odağı Düzeyi Arasındaki İlişki: Bir Grup Lise Öğrencisi Üzerinde Yapılan Bir Araştırma

Yazar/Hazırlayan
Üniversite
Enstitü/Fakülte
Tez Danışmanı
Tez Yılı
YÖK Tez No
74567
Sayfa Sayısı
118
Tez Türü
Yüksek Lisans
Tam Metin (PDF)
Kategori
Tez Özeti
Bu araştırmada lise öğrencilerinin stres yaşantılarında kullandıkları başaçıkma stratejileri ile denetim odağı düzeyleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Bu genel çerçevede öğrencilerin bazı bireysel özelliklerine ve ailelerine ilişkin değişkenlere bağlı olarak, stresle başaçıkma düzeyleri ve denetim odağı düzeylerinin farklılaşıp farklılaşmadığı belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmada ölçme araçları olarak, SYBSÖ (Stres Yaşantılarında Kullanılan Başaçıkma Stratejileri Ölçeği), RİDKOÖ (Rotter' in İç-Dış Kontrol Odağı Ölçeği), bazı kişisel ve ailevi değişkenlere ait bilgileri içeren Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, 1997, 1998 öğretim yılında İzmir il Merkezinde Lise 2. Sınıfa devam eden öğrenciler oluşturmaktadır. Örneklem grubu 2. Sınıfa devam eden 170 kız ve 155 erkek olmak üzere toplam 325 öğrenciden oluşmaktadır. Verilerin analizinde, ikili gruplar arasındaki farkları belirlemek amacıyla "t-testi", çoklu grup karşılaştırmalarında "tek yönlü varyans analizi" tekniği ve ölçekler arasındaki ilişkiyi saptamak amacıyla da "korelasyon analizi" tekniği kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular şu şekilde özetlenebilir: -Ergen öğrencilerin stres yaşantılarında kullandıkları başaçıkma stratejileri ile denetim odağı düzeyleri arasında dışsallık yönünde anlamlı düzeyde ilişkiler bulunurken; aynı zamanda, öğrencilere ilişkin bireysel ve ailevi değişkenler ile başaçıkma stratejileri ve denetim odağı düzeyleri arasında da. anlamlı düzeyde ilişkiler bulunmuştur. 1. Başaçıkma stratejileri ile denetim odağı düzeyi arasındaki ilişki; öğrencilerin problem çözme ve sosyal destek arama davranışları ile dışsal denetim düzeyleri arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki olduğu; buna karşın kendini suçlama ve kaçınma davranışları ile dışsal denetim düzeyleri arasında ise pozitif yönde anlamlı bir ilişkinin olduğu bulunmuştur. 2.Öğrencilere ilişkin bireysel ve ailevi değişkenler ile başaçıkma stratejileri arasındaki ilişki; Aile ortamını algılama şekli, okul başarısını değerlendirme biçimi ve öğrenim görülen bölümün Problem Çözme davranışı ile anlamlı düzeyde ilişkili olduğu belirlenmiştir. Cinsiyet, baba mesleği, aile ortamını algılama biçimi, sorunların paylaşıldığı kişiler ve öğrenim görülen bölüme ilişkin değişkenlerin ise Sosyal Destek Arama davranışı ile anlamlı düzeyde ilişkili olduğu belirlenmiştir. Cinsiyet, anne mesleği, kardeş sayısı, aile ortamını algılama biçimi, sorunların paylaşıldığı kişiler ve okul başarısını değerlendirme biçimine ilişkin değişkenler Kendini Suçlama davranışı ile anlamlı düzeyde ilişkili bulunmuştur. Anne mesleği, okul başarısını değerlendirme biçimi ve öğrenim görülen bölüm değişkenleri ise Kaçınma davranışı ile anlamlı düzeyde ilişkili bulunmuştur. 3. Öğrencilere ilişkin bireysel ve ailevi değişkenler ile denetim odağı düzeyi arasındaki ilişki: Yalnızca okul başarısını değerlendirme biçimi ile öğrenim görülen bölüme ilişkin değişkenler, denetim odağı düzeyi ile anlamlı düzeyde ilişkili bulunmuştur. Bu iki değişken dışında, söz konusu diğer değişkenlerle denetim odağı düzeyi arasında anlamlı ilişkiler bulunmamıştır.

Demir, Nivide, Stresle Başaçıkma Stratejileri ile Denetim Odağı Düzeyi Arasındaki İlişki: Bir Grup Lise Öğrencisi Üzerinde Yapılan Bir Araştırma, Dokuz Eylül Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 1998, Yüksek Lisans, pdf.