Bu araştırmada; 1. Anadolu Liseleri Sınavına hazırlanan ilkokul 5 ve ilköğretimin 8 yıla çıkarılması sonrasında da ilköğretim 8 nci sınıf öğrencilerinin bu sınava hazırlanma sürecinde yaşadıkları duygusal ve sosyal sorunları belirlemek, 2. Anadolu Liseleri Sınavına hazırlanan İlkokul 5 nci sınıf öğrencilerinin bu sınava hazırlanma sürecinde yaşadıkları duygusal ve sosyal sorunların; cinsiyet, sosyo-ekonomik düzey, sınava hazırlanmaya başlama sınıfı, sınava yönelik günlük çalışma süresi ve sınava hazırlanma biçimine göre anlamlı farklılıklar gösterip göstermediği belirlemek, 3. Anadolu Liseleri Sınavına hazırlanan ilkokul 5 ve ilköğretim 8 nci sınıf öğrencilerinin, sınava hazırlanma sürecinde yaşadıkları duygusal ve sosyal sorunlar arasında anlamlı farklılıklar olup olmadığını belirlemek amaçlanmıştır. Durum belirleme(Survey) modeline göre planlanan bu araştırmada anket tekniği kullanılmıştır. Araştırmacı tarafından geliştirilen anket formu; 1996-1997 öğretim yılında Balıkesir ili merkezinde bulunan 3 ilköğretim ve 6 ilkokuldaki 5 nci sınıf öğrencileri ile 1997-1998 öğretim yılında bir ilköğretim okulunda random olarak seçilen ve Anadolu Liseleri Sınavına hazırlanan 8 nci sınıf öğrencilerine uygulanmıştır. Elde edilen veriler analiz edilerek f, %, X2 değerlerini içeren tablolarda gösterilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; 1. Anadolu Liseleri Sınavına hazırlanma sürecinin, gerek ilkokul 5 nci sınıf öğrencileri için, gerekse ilköğretimin 8 yıla çıkarılması sonrasında ilköğretim 8 nci sınıf öğrencileri için duygusal ve sosyal açıdan örseleyici bir durum olduğu, 2. Sınava hazırlanma sürecinde ilkokul 5 nci sınıf öğrencilerinin, yaşadıkları duygusal ve sosyal sorunların; cinsiyet, sosyo-ekonomik düzey, sınava hazırlanmaya başlama sınıfı, sınava yönelik günlük çalışma süresi ve sınava hazırlanma biçimine göre anlamlı farklılıklar gösterdiği, iv3. ilkokul 5 nci sınıf öğrencileri ile ilköğretim 8 nci sınıf öğrencilerinin sınava hazırlanma sürecinde yaşadıkları duygusal ve sosyal sorunlar arasında anlamlı farklılıklar olduğu, a. Duygusal sorunların; ilköğretim 8 nci sınıf öğrencileri arasında daha çok sayıda öğrenci tarafından yaşandığı, b. Sosyal sorunların; ilkokul 5 nci sınıf öğrencileri arasında daha çok sayıda öğrenci tarafından yaşandığı belirlenmiştir. Araştırma sonuçları doğrultusunda getirilen öneriler şu şekilde özetlenebilir; 1. Anne-babalar, çocuklarını Anadolu Liseleri Sınavına hazırlarken, bunun mutlaka kazanılması gereken bir sınav olmadığı görüşünü öncelikle kendileri benimsemeli ve bu düşünceyi çocuklarına da benimsetmeye gayret etmelidir. 2. Anne-baba ve öğretmen beklentisi gerçekçi olmalı, çocuğun ilgi, yetenek ve kapasitesini aşmamalıdır. 3. İlköğretimde, psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerine işlevsel bir şekilde yer verilmelidir. 4. Yabancı dil öğrenmeye ilgi ve arzu gösteren her öğrenciye fırsat eşitliği içinde etkin öğretim olanağı sağlanmalıdır. 5. Anadolu Liselerine Giriş Sınavı Puanı hesaplanırken, ilköğretim başarı puanı da dikkate alınmalıdır.