Bu çalışma, duyguların açılması eğitiminin üniversite öğrencilerinin özerklik düzeylerine etkisini araştırmak amacıyla, 1996- 1997 öğretim yılında Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Sınıf öğretmenliği bölümüne devam eden öğrenciler üzerinde yapılmıştır. Araştırmanın deseni, ön-test, son-test, deney ve kontrol grup desendir ve 26 öğrenci deney, 26 öğrenci de kontrol grubuna alınmıştır. Öğrencilerin özerklik düzeyi Worthington ve arkadaşları tarafından geliştirilen ve araştırıcı tarafından Türkçe' ye uyarlanan "Worthington Özerklik Ölçeği" ile ölçülmüştür. Bu araştırmada uygulanan duyguların açılması eğitimi, bireylerin özerklik düzeylerini artırmaya yönelik bir eğitim programıdır. Duyguların açılması eğitiminde, bireylere özerk davranabilme gücünü yükseltebilmek için grup içinde etkinlikler düzenlenmiş, sonra bu etkinlikler grup oturumlarında tartışılmıştır. Oturumlar 1,5 saat olmak üzere 10 seans sürmüştür. 10 oturumluk çalışmanın sonunda deney ve kontrol gruplarına uygulanan Worthington özerklik ölçeği ön-test puan ortalamaları ile son-test puan ortalamaları arasında bir fark olup olmadığını belirlemek için t-testi kullanılmıştır. T-testi sonuçlarına göre, deney grubunun Wöö ön-test puanlarının ortalaması ve son-test puanlarının ortalaması arasındaki farkın.001 düzeyinde önemli olduğu buna karşılık, kontrol grubunun WÖÖ ön-test, son-test puanlarınınarasındaki farkın.05 düzeyinde önemli olmadığı, deney ve kontrol gruplarının son-test puanlarının ortalamaları arasındaki farkın .001 düzeyinde önemli olduğu görülmüştür. Ayrıca, özerklik düzeyi düşük olan deney grubunun WÖÖ ön- test, son-test puan ortalamaları arasında.001 düzeyinde fark bulunurken, özerklik düzeyi yüksek olan deney grubunun ön-test, son- test puan ortalamaları arasında.05 önemlilik düzeyinde fark görülmüştür. Deney gruplarından VVÖÖ puan ortalaması düşük olan grup ile WÖÖ puan ortalaması yüksek olan grubun WÖÖ son-test puan ortalamaları arasındaki farkın, özerklik düzeyi düşük olan grubun lehine.05 önemlilik düzeyinde olduğu anlaşılmıştır. Yani, özerklik düzeyi düşük olanlar, özerklik düzeyi yüksek olanlara göre, duyguların açılması eğitiminden daha fazla faydalanmaktadır. Tüm bu bulgular, deney grubu ön-test, son-test puanlarının ortalamaları arasındaki farkın uygulanan duyguların açılması eğitiminden ileri geldiğini, duyguların açılması eğitiminin bireyin özerklik düzeylerini artırmada etkili olduğunu göstermektedir. Ancak, kız ve erkek deney gruplarının WÖÖ son-test puan ortalamaları arasında.05 önemlilik düzeyinde fark bulunmamıştır. Yani, duyguların açılması eğitiminden yararlanmada cinsiyetin etkisinin olmadığı, hem kız, hem de erkeklerin özerklik düzeylerini aynı oranda artırdığı anlaşılmıştır.Elde edilen bulgular literatür ışığında yorumlanarak, psikolojik danışma hizmetleri açısından tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur. Duyguların açılması eğitiminin üniversite öğrencilerinin özerklik düzeylerini artırmada; çalışma hayatında yönetici ve yönetilen konumundaki kişilerin daha seri kararlar alıp daha üretken olmalarını sağlamada; aile içi çatışmaların azaltılıp, daha mutlu aile ortamlarının oluşturulmasında etkili olacağı söylenebilir.