Bu araştırmada yaş, cinsiyet, sosyo-ekonomik düzey, yaşamın çoğunu geçirdiği yerleşim birimi ve kendini kabul düzeyinin, üniversite öğrencilerinin kendini açma düzeylerine olan etkisi incelenmiştir. Araştırmanın bağımlı değişkeni olan kendini açma düzeyini ölçmek için Selçuk (1988) tarafından geliştirilen "Kendini Açma Envanteri", bağımsız değişkenlerden biri olan kendini kabul düzeyini ölçmek için Kılıççı (1981) tarafından geliştirilen "Kendini Kabul Envanteri", diğer bağımsız değişkenlere ilişkin bilgiler ise bir "Kişisel Bilgi Formu" ile toplanmıştır. Bu çalışma, Hacettepe Üniversitesi Beytepe Kampüsü'nde bulunan Edebiyat, Eğitim, Güzel Sanatlar, İktisadi ve İdari Bilimler, Fen ve Mühendislik Fakültelerinin şans (random) yoluyla seçilen, çeşitli bölümlerin 1. ve 3. sınıflarında okumakta olan 290 öğrenci üzerinde yapılmıştır. Denencelerin sınanmasında t testi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular şöyle özetlenebilir: 1. Yaşın, toplam puan olarak genelde kendini açma düzeyine etkisi olmadığı bulunmuştur. Anne, baba ve aynı cins yakın arkadaşa kendini açma düzeyinin, yaşı küçük olan öğrencilerde daha yüksek; karşıt cins yakın arkadaşa kendini açma düzeyinin ise, yaşı büyük olan öğrencilerde daha yüksek olduğu bulunmuştur (p<0.01). Açılman konular boyutundaııı sadece okul konusunda kendini açma düzeyinin yaşı küçük olan öğrencilerde daha yüksek olduğu bulunmuştur. 2. Cinsiyetin, toplam puan olarak genelde kendini açma düzeyinde etkili olmadığı bulunmuştur. Anne ve aynı cins yakın arkadaşa kendini açma düzeyinin kız öğrencilerde daha yüksek olduğu bulunmuştur (p<0.001). Açılman konular boyutunda okul, zevk ve ilgiler konularında kendini açma düzeyinin kız öğrencilerde daha yüksek olduğu bulunmuştur. 3. Sosyo-ekonomik düzeyin toplam puan olarak genelde kendini açma düzeyinde etkili olmadığı bulunmuştur. Anne ve babaya kendini açama düzeyinin sosyo-ekonomik düzeyi yüksek olan öğrencilerde daha yüksek olduğu bulunmuştur (p<0.01). Açılman konular boyutunda sadece zevk ve ilgiler konusunda kendini açma düzeyinin, sosyo-ekonomik düzeyi yüksek olan öğrencilerde daha yüksek olduğu bulunmuştur. 4. Yaşamın çoğunu geçirdiği yerleşim biriminin toplam puan olarak genelde kendini açma düzeyinde, açılman kişiler ve açılman konular boyutlarında etkili olmadığı bulunmuştur. 5. Kendini kabul düzeyinin, toplam puan olarak genelde, kendini açma düzeyi üzerinde, kendini kabul düzeyi yüksek olan öğrenciler lehine etkili olduğu bulunmuştur (p<0.001). Anne, baba ve karşıt cins yakın arkadaşa kendini açma düzeyinin kendini kabul düzeyi yüksek olan öğrencilerde daha yüksek olduğu bulunmuştur (p<0.001). Kendini kabul düzeyi yüksek olan öğrencilerin, düşünce ve görüşler, okul, aile, cinsellik, kişilik, zevk ve ilgiler konularında kendini açma düzeylerinin daha yüksek olduğu bulunmuştur (p<0.01).