Anket yoluyla veri toplama yöntemi kullanılarak Hacettepe Üniversitesi Beytepe Kampüsündeki öğrenciler üzerine yapılan bu çalışmada, yaratıcılıkta beynin düşünme stilleri ile etik algılar arasındaki ilişki araştırılmıştır. Ayrıca düşünme stilleri ve etik algıların bazı demografik faktörlerle ilişkisi de analiz edilerek araştırmaya dahil edilmiştir. Katılımcıların düşünme stilleri, Ned Herrmann tarafından geliştirilmiş HBDI (Herrmann Beyin Baskınlık Modeli) ile tespit edilen düşünme Kadran ve Lop puanları ile belirlenmiştir. Katılımcıların, etik ankette verilen 15 etik senaryoya verdikleri cevaplara göre etik algı, başkalarının etik algılarına ilişkin yargı ve bu ikisi arasındaki farkın ölçüldüğü etik fark puanları tespit edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, katılımcıların B Kadran (Ardışık Düşünme Tarzı) puanları ve Sol Lop puanları arttıkça başkalarının etik algılarına ilişkin yargı puanları azalmakta ve etik fark puanları artmaktadır. Başkalarının etik algılarına ilişkin yargı profilleri orta olan katılımcıların C Kadran (İnsan İlişkileri Baskın Düşünme Tarzı) puanları daha yüksek bulunmuştur. Katılımcıların Sağ Lop puanlan arttıkça çevrelerini daha etik algılamakta oldukları ve kendi etik algıları ile çevrenin etik algılan arasında yaptıkları kıyaslamada, çevreyi kendilerinden daha etik görme eğiliminde oldukları tespit edilmiştir. Sol Lop puanı yükseldikçe ise bu durum tam ters olmaktadır. Araştırmada, Erkeklerin A Kadran (Analitik Düşünme Tarzı) ve Üst Lop puanlan daha yüksek bulunmuş, bayanların B (Ardışık Düşünme Tarzı) ve C Kadran (İnsan İlişkileri Baskın Düşünme Tarzı) puanları ile Sağ ve Alt Lop puanlan, erkeklerden daha yüksek tespit edilmiştir. Ayrıca kardeş sayısı arttıkça C Kadran (İnsan İlişkileri Baskın Düşünme Tarzı) puanı ve Sağ Lop puanının azalmakta olduğu tespit edilmiştir. Araştırmada bayanların etik algı puanları erkeklerden daha yüksek bulunurken, erkeklerin bayanlara göre çevrelerini daha etik algıladıkları için, kendi ve çevrelerinin arasındaki etik algı farklılığını daha düşük olarak değerlendirdikleri tespit edilmiştir. Ayrıca, öğrencilerin okudukları bölümlerin düşünme stilleri ve etik algıları üzerine etkili olduğu bulunmuştur. Buna göre, genel olarak daha çok yaratıcılık ve insan ilişkileri eğitimi içeren bölümlerde okuyan öğrencilerin C (İnsan İlişkileri Baskın Düşünme Tarzı) ve D Kadran (Hayal Gücü Yüksek Düşünme Tarzı) puanlarının daha yüksek olduğu ve çevrelerini kendilerine göre daha etik algıladıkları tespit edilmiştir.